如何培养小学生数学的良好习惯.docVIP

教学论文 题目：浅谈如何培养农村小学留守儿童的良好学习习惯 作者：李晓玲 单位: 牛庄乡房楼小学 2012- 03- 20 浅谈如何培养农村小学留守儿童的良好学习习惯 农村小学大多数为留守儿童，父母外出务工导致处于义务教育阶段的他们基本缺失完整、有效的家庭教育，出现了各种社会问题：心理不能健康发展，厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、胆怯、没有精神寄托等。而最直接的后果就是:导致学生学习成绩差、性格怪、不愿学，这部分学生约占班级人数的30%。从而影响整个班级纪律，不少学生不思进取，班级没有良好的学习氛围整体成绩不理想。学习成绩差最根本的原因就是没有养成良好的学习习惯。 小学数学课程标准把“培养学良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要的作用。学生一旦养成了良好的学习习惯，他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教师为了不教”。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的职责。这就需要我们教师在长期的教学过程中正确引导，使学生在学习中逐渐养成良好的习惯。作为农村小学的一线教师，下面我从以下三个方面浅谈一下在近些年的教育教学工作中如何培养农村留守儿童良好的学习习惯。 一、首先从培养留守儿童自信心入手，激励他们树立学习信心相信自己一定能学好。 1、爱心激励消除自卑心理。 由于留守儿童缺少应有的家庭教育，他们的心理上产生了一种自卑、胆怯、不合群等现象，所以，面对我班留守儿童，我就用爱心打动他们，经常趁课前、课间、放学的时间与他们谈心、说悄悄话、做小游戏等等。俗话说“亲其师，信其道”通过爱心激励消除他们的自卑心理，让这部分学生体会到老师的关爱、信赖、从而树立起他们的学习信心，增添学习勇气。 2、、信任学生，从根本上增加学生的自信心，改正他们的行为和不良习惯。 教师信任学生对学生是极大的鼓舞和鞭策。有时可以收到意想不到的效果。如对于胆小的学生可以安排他协助一些班干部做好班级的管理工作。对于平时思想表现不太好的孩子要给予人家改过的机会，决不可碰到类似事情就猜测这些学生。被信任的学生能够积极上进，不断追求，取得成就。尤其是对一些学习较落后的学生要寻找他们身上的闪光点及时鼓励。不能总用老眼光看人总是盯住其不足之处，做些“你怎么总是这样”“死也改不了”这样的评价，相信成绩差的学生经过一定的时间，一定能够改正自己的行为。 3、教师要给予学生肯定的评价，激励学生的自信心。 评价，尤其是赏识肯定性评价有着巨大的潜能。不少成功人士在回忆自己的学习经历时，都对老师的赏识、宽容心存感激，称之改变了自己的一生。因此，我经常抓住机会，充分利用评价帮助学习成绩差的学生缩小与其他同学之间的差距促使他们在原有基础上提高和发展。设身处地分析他们的情况，理解和谅解他们，帮助其树立信心。肯定赞许的形式多种多样，如点头、微笑注视、聆听等都包含对他们的尊重。只要适时适度，运用得法，对成绩差的学生都能起着良好的促进作用，使他们得到鼓励，由厌学、怕学，转变为乐学、好学。 4、捕捉闪光点真心赞美，给予自信。 不论成人还是孩子都期望被赞美、钦佩、尊重。学生，尤其是学习成绩差的学生更愿意被赞美。因而，提高学习成绩差的学生在师生心目中的地位，适时适度对学困生放宽要求，关心和注意他们的行为，捕捉他们身上的闪光点给予恰当的荣誉，用含有激励意义的赞美性语言去肯定、评价学生，提高他们在师生心目中的地位，让他们也享受到被人赞赏的愉悦心情从而积极去面对各种学习活动。 5通过榜样的示范作用强化自信。 榜样的力量是无穷的。学困生本身具有求知欲强、可塑性强、善于模仿、富于幻想等特点，来自家庭、学校、社会各方面的言行都会引起他们的内化并以效仿的形式在自己身上表现出来。针对这一点我选择了 二、从培养学习兴趣入手 怎样培养留守儿童的学习兴趣呢？ 首先，力求做到以情感人，唤起兴趣，让教学语言富有情感。在教学中力求表达语言生动形象，带有强烈感情，就连学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的积极性使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。 其次，渗透艺术教育，激发学习兴趣。一是通过动口动手丰富表象，我在教“角的认识”这一课时，先让学生把身边的角找出来让学生对角的样子用语言进行描述，再自己动手画一画角是怎样的，在总结完角的样子后，又让学生进行比赛，看谁画不同的角多，最后举例说明角在日常生活中的实际应用。通过这样的活动，使学生对角有较深刻的认识；二是举一反三，培养创造能力。让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作、动脑思考的机会来激发他