bn-cgtkf高职业教育工学结合长效机制.docVIP

、 .~ 我们‖打〈败〉了敌人。 　　②我们‖〔把敌人〕打〈败〉了。(Work—integrated Learning)，是一种将学习与工作结合在一起的教育模式。它以职业为导向，充分利用校内、校外两种不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合。工学结合可以有效改善办学条件，优化育人模式，提升就业水平，是解决高等职业教育主要问题的必由之路。 该成果以渤海大学高职学院为试点，经过4年的实践，探索总结出高等职业教育工学结合的三大机制，即：基于市场需求校企共同参与的人才培养机制；基于市场化运作的就业推荐机制；基于校企互惠共赢的合作保障机制。 一、基于市场需求校企共同参与的人才培养机制 渤海大学高职学院深入企业进行调研，搜集大量的第一手资料，在此基础上进一步明确人才培养定位，制定出适应市场需求的人才培养模式。 ㈠ “三维渗透/工学交替”人才培养模式 ??????⒈以社会需要为导向改革人才培养模式。2003年以来，渤海大学高职学院在“环渤海经济区”、“长三角经济区”、“珠三角经济区”近家企业发放了调查问卷，并邀约了30多家企业人力资源部门主管作深度访谈，详细考察了用人单位对高职毕业生就业能力的要求（如表一）。以此为“高等职业教育工学结合长效机制研究与实践”课题研究的依据。 表一：企业考察高职毕业生要素的重视程度 最重视 工作态度、道德修养 较重视 团队合作精神、人际交往能力 次重视 实践操作能力、分析和解决问题能力 一般重视 专业理论知识、专业发展能力 ?校企深度合作，共同改造人才培养模式。在广泛社会调查的基础上，我院组建校企联合办学委员会，请企业管理者来校共同研究人才培养问题，共同改造、建设人才培养模式。从而创立了“三维渗透/工学交替”的培养模式。??????⒊按照岗位应用对教学体系进行整合，构建精要实用的理论教学体系、能力本位的实训体系、全方位渗透的综合素质养成体系，三维渗透，以实现知识、能力与素质的综合打造。—实习—预就业—就业”一站式就业模式和“学习—实习—再学习—就业”交替式就业模式两种形式。 校企直接合作模式主要适用于社会需求量大的服务性专业，如旅游英语、餐饮管理等专业。目前我院已经建立这样的实习、就业基地26家，每年安排集中实习人数达400余人，其中1/4--1/3学生能与实习单位签定就业合同。如以“冠名班”为特色的校企直接合作的预就业模式，不仅直接解决了学生就业问题，而且实现了学校、企业、学生三方共赢。校企直接合作模式使学校促进了就业，学生的职业素质和就业竞争力得到进一步提升，而企业通过学校得到了充足的人力资源储备和企业的智力支持。目前，我院已经与沈阳皇朝万豪酒店、北京希尔顿饭店成功实现了“冠名班”式合作，成为校企直接合作模式的典范。 ㈡ “中介—外包”模式 “中介—外包”模式主要适用于专业性强、对口实习困难的专业，如国际贸易实务、计算机应用等专业，由于地域和资源的原因，学校无法直接寻找到能够实现学生专业对口实习与就业的企业，学院为此设立专项基金，引入资质好的中介机构，运用市场化的有偿服务机制，为学生搭建实习、就业平台。 目前我院已同深圳、昆山等5家中介机构建立起稳定的联系，已安排500余名学生进入珠江三角洲和长江三角洲地区的20余家企业工作。 ㈢ “创业引导就业”模式 渤海大学高职学院在“创业引导就业”模式建设方面取得了三方面的成果。 1.成立SYB创业指导中心 在锦州市劳动与社会保障局的大力支持下，我院成立渤海大学SYB创业指导中心，开设成功创业选修课，培养学生的创业能力，指导学生在创业实践方面遇到的各种问题。由该成果负责人张天华编写的《成功创业教程》已成为学生成功创业的重要参考用书。 2．组建创业实体 鼓励学生成立创业实体，学校联合企业为其提供资金、场地、技术支持。目前我院已经形成了两个有特色的创业实体。 ⑴ 海佳超市 在锦州华联超市和锦州东东快车超市的帮助下，渤海大学高职学院建成了在工商局正式注册，具有营业执照的超市----海佳超市。该超市由学生和学院共同投资入股，03级学生高岩霞现已被聘为海佳超市的总经理，全面负责海佳超市的经营与管理工作。 ⑵ 锦州方舟旅行社渤大旅游服务中心 经锦州市旅游局和工商局批准，在方舟旅行社的大力支持下，成立了“锦州方舟旅行社渤大旅游服务中心”，从事旅游咨询、旅游宣传、旅游产品销售、导游服务中介、学生自助旅游线路设计等业务。该中心从经营到管理全部由学生运作，既锻炼了学生，又取得了可观的经济效益和社会效益。截至目前，该中心已成功组织近千人次的旅游活动。 3．培育创业精英 经过几年的努力，在创业实体的基础之上涌现出一批以学生为主角的创业精英。 02级学生任兆勇，从3000元起家，创立起“诚信电子服务社”，从事各