遥远的地平线教设计(刘玉函).docVIP

第3课 遥远的地平线 长沙市雨花区雅塘村小学 刘玉函 一、基本说明 1、模块：义务教育课程标准实验教科书 2、年级：小学六年级 3、所用教材版本：湖南美术出版社出版 4、所属的章节：第3课 5、学时数： 40分钟（教室授课） 二、教学设计 1、教学目标： 知识目标：了解基本的透视规律和原理。 能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。 情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。 2、内容分析：本课是“造型与表现”学习领域的内容。教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够掌握简单的透视规律，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，提高空间表现能力 教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。 教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。 3、学情分析：透视是一个比较抽象的概念，由于小学生认知水平低，空间思维能力差，他们往往不能够理解近大远小的透视原理。更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面了。我根据教学目标以及学生的实际情况，以欣赏为线索，通过一系列作品的展示，让学生在视觉欣赏中理解绘画中的透视规律。并引导学生从自身的视点出发去表现生活中的“透视”现象。通过学生自己的发现和体会，运用更多的方法来表现画面的空间感与层次感。 教学准备： 1、教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸 2、学生准备：油画棒、黑色水性笔。 4、设计思路：我紧扣教学内容，展开了一系列的活动，在欣赏中感受透视变化——在观察分析中了解透视规律——在探究练习中掌握透视画法——在教师示范中拓展学生思维——在评价中建立学习成就，通过循序渐进的教学环节，让学生主动参与思考和讨论，使学生真正感知和理解“近大远小”的这种独特的透视规律！ 三、教学过程： 教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图 ?（一） 直观感知 导入课题 ? 师：（课件出示一张图片） 刘老师请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？ 师（小结）：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线（板书：遥远的地平线） ?生：蓝天下的山峦越远越淡，越远越模糊，小河近处的大，远处的小。 ?通过一张图片引出课题，让学生初步感受基本的透视变化 ?（二） 观察分析 了解变化 ? ?1、看一看（课件出示近大远小视觉变化的图片，引导学生观察） 师：刘老师收集了生活中许多的图片，我们一起来感受一下这些独特的视觉变化，每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化？ 师（小结）：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。 2、说一说 师：请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？ 师（小结）：这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同学们平时养成仔细观察的习惯，就会发现更多有趣的现象。 ?灯笼、向日葵、风车都发生了近大远小，近实远虚的变化。 生：路边的电线杆、路灯、街道、教室长廊、汽车、房子、等。 ?通过观察分析，让学生进一步了解这种有趣的透视规律 ?（三） 尝试练习 掌握画法 ? ?1、（课件先出示横着放的一组杯子） 师：老师这里也发生了一个有趣的现象，我这里有一组杯子，实际生活中，这组杯子的大小一样，可是将它们完全横放着摆放成一排，你们发现它们的大小有变化吗？ 师：如果将它们竖着像站队列一样排列成一排，你们发现它们的大小有变化吗？ 师：这组杯子除了有大小的变化外，它们还有前后的？ 师：这一组杯子还有一个共同的特点？你们发现了吗？ 师（小结）：把一个物体放在另一个同样大小物体的后面，就会有前后遮挡和近大远小的视觉变化！ 2、（课件出示不同位置拍摄的杯子） 师提问：我这里还有三组杯子，请同学们想一想这三组杯子分别是站在什么位置拍摄的？ 师：它们的遮挡部分发生了什么变化？ 师（小结）：如果我们站的位置不同，看到的视觉变化也会不一样。 3、学生尝试练习 （1）请生上来画（课件出示作业要求，时间为2分钟） 师：同学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗？下面我们来动手试一试，请你们用近大远小和遮挡方法来表现出苹果的前后空间感。谁愿意上来尝试画一画，其它同学在自己的练习纸上尝试画。 （2）作业讲评 师：你们更喜欢那一