完全平方公式(稿).doc

《完全平方公式（第一课时）》说课稿 成都市西河初级中学校 徐小庆 一、教材分析 《完全平方公式》是北师大版数学七年级下册第一章《整式的运算》中的内容，属于初中数学四个学习领域中的“数与代数”。完全平方公式，是在同底数幂的乘法、整式乘法后，对其特殊情况的进一步研究和学习，是初中数学的重要公式之一，在整个中学数学中有着广泛的应用；同时，完全平方公式是数学“配方法”的基础，也是其它代数式变形的基础——因式分解的逆运算，是后续学习的知识铺垫；而且该部分知识，在学习了平方差公式基础上，对于进一步发展学生的整体和转化思想，有重要意义；作为解题工具，它在其它学科中也有应用。所以，该部分知识在数学中地位重要、作用重大，是重点，也是难点。 本节内容共安排两个课时，本节课是第一个课时。主要内容是通过生活实例推导出完全平方公式，利用公式计算。 二、学情分析 （1）知识水平：学生已经具有幂运算性质与整式乘法法则的知识； （2）能力和方法水平：通过上述知识和平方差公式的学习，学生具备一定的符号感、应用意识和推理能力，也具备特殊—— 一般 —— 特殊的思想方法。 （3）心理水平：好奇，表现欲较强。 （4）思维水平：认识事物时，经验占主导。 本班学生程度参差不齐，有的学生基础扎实，学习习惯好，有的学生基础和学习能力稍差。还需要多鼓励，帮助。 三、教学目标和要求 （1）知识与技能目标：能描述完全平方公式的结构特征和它的由来。在理解的基础上，能利用公式进行计算。 （2）过程与方法目标：在学习的过程中使学生体会数、形结合的优势，进一步发展符号感和推理能力，重视学生对算理的理解，有意识地培养他们有条理的思考和表达能力。 （3）情感、态度与价值观目标：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，并在数学活动中获得成功的体验与喜悦，树立自信心。形成事实求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。 教学重难点 重点：能描述完全平方公式的结构特征，以及利用公式计算 难点：（1） 完全平方公式进行计算时，如何从广义上理解公式中的字母。 （2）在运算时明确是哪两数的和或差的平方。 四、教法和学法分析： 关于教法和学法，通过学习我认为教师应该从关注教师的教转化为高度关注学生的学，而这也是我们龙泉驿区当前正在大力倡导的“教与学方式的转变”数学学科以DJP教学模式为载体，让我们找到了一个很好的切入点，因此我在这部分将重点以学案导学谈谈我的教法和学生的学法。 采用DJP教学模式，即导学—讲解—评价。 示案导学：先学后教，课前教师讲解导学要求，学生在学案的引导和帮助下，独立阅读教材、自主探索完全平方公式。 交流讨论精讲根据教学重点学生自学中的进行重点讲解。 六、利用学案教学的过程 学案流程 学案设计意图 学案环节应用 学习准备：两方面：知识准备和情绪准备。 知识准备，主要目的是扫清学习完全平方公式的知识障碍； 情绪准备，从学生期盼有一个简洁的公式这一心理需求为切入点提出问题，以激发学生的学习兴趣和学习欲望。 教师引导，学生自学。 解读教材 1、（1）七年级的学生对几何知识的理解较困难。因此将课本上的一个问题，分解成几个小问题，层层深入，归纳结论。从而分散难点 （2） 学生在直观认识的基础上，从代数角度推导公式，可以培养学生的逻辑推理能力。 （3）引导学生探索，鼓励算法多样化‘尤其是对 公式的推导。这种用已获得的知识来解决问题的方法，渗透了转化的数学思想。 2、让学生观察公式，写出文字描述，主要是培养他们的观察能力和语言表达能力，让学生进一步认清公式中的a,b,以及公式的结构特点，设置了两个填空。 3、设置两个例题，让学生学习如何套用公式，便于学生接受和掌握。及时练习是为了让学生仿照例题进行公式的熟悉。并进一步弄清楚公式中的a,b。突出了本节课的重点，应用公式计算。 一组：回答填空。教师点评：完全平方公式的几何意义。 二组：板书两数和平方公式的推导。教师巡视，个别指导。 三组：板书两数差的平方公式的推导，如果第二种转化思想方法有困难，教师启发，其他组补充。 四组：用自己的语言描述完全平方公式。其它组补充，教师集体点评，及时修改。学生说出填空的答案，教师强调，哪个是公式里的a,b. 五组：板书四道练习题，没完善好的组继续。做好的组内交流经验。教师巡视，个别指导。根据学生练习情况，增减练习。 挖掘教材： 1、（1）学案引导学生总结公式的结构特点，培养学生的观察能力，用一句口诀总结公式的结构特点，使学生将学到的知识便于记忆，理解，降低难度。 2、将公式中的字母进行多种变化，帮助学生理解字母的广泛性，并训练学生利用模型进行计算的能力。这里没有提出 a－b 2＝ b－a 2， －a－b 2＝ 2 ，主要是由于学生对符号化解掌握的不是很好，如果提出，在学习公式的基础上，无疑