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东北师范大学附属小学校级领导班子 贯彻落实科学发展观情况的分析检查报告 科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大做出的战略决策，是深入推进改革开放、推进经济社会又好又快发展、保持社会和谐稳定的迫切需要，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。 发展是科学发展观的第一要义教育的发展是社会发展的重要组成部分和重要标志之一。高度重视，结合学校实际，精心组织，周密安排 在“十五”“十一五”期间，学校全面落实科学发展观，现已发展成为八千学子、四百园丁、一体管理、三校峥嵘、示范一方、影响全国的名校。 1．确立了学校的办学理念 2001年，学校立足国内外基础教育的前沿，确立了“开放式?个性化”的办学理念，首开中国开放式教育的先河。在践行“开放式?个性化”办学理念的过程中，学校在吸收借鉴国外先进理念的同时，更多地融入了本土化的理解，不断丰富开放式学校教育的内涵，实现了空间一体化，时间弹性化，组织合作化，课程综合化，管理自主化。 2．强化了学校的办学之路 附小秉承“坚持实验，探索规律，科学施教，全面育人”的办学指导思想，走出了一条“质量立校”“科研强校”的办学之路。进入21世纪以来，学校总结五十多年的办学传统，提出了要在弘扬“质量立校”“科研强校”办学传统的基础上，走“特色兴校”的办学之路。 3．深化了课程与教学改革 课程与教学领域的改革是学校教育变革的核心。学校立足国家基础教育课程改革的前沿，以校本课程开发为核心 在管理方面，实施一体化管理，探索重心下移的扁平式管理模式，推动了学校管理的科学化、民主化、人性化、法制化进程在环境建设方面，设计建造了开放式教学楼，为开放的、多样化的教学组织形式提供了条件建成并完善了学校网络，开辟了学校网络办公的新时代。营造、和谐的人文环境年来，学解放思想求是创新开拓进取与时俱进充分发挥名校办学、政府支持和机制灵活三大优势，牢牢抓住经济和社会快速发展对教育需求日趋旺盛这一良好机遇，实现了超常规发展。 1．有待于提高学校课程开发领导力 课程领导力在课程愿景的形成中居于地位。课程的理解力、课程的开发力、实施的规划力和文化的构建力发展力。学校德育实践性在加强道德知识教育的同时强化基本行为习惯的养成教育,在养成教育中进行道德品质教育培养学生道德行为的实践力。全体教职员工的行为习惯。”： 1．学习理解科学发展观不够深度 在学习科学发展观过程中，有时由于陷于具体事务，在自觉运用科学发展观指导实际工作方面还存在一定差距近年来，学认真学习实践科学发展观，坚持用科学发展观统领各项工作，思想认识上也经历了一个由浅入深、由理论到实践的过程。在贯彻过程中有时思想不够解放，创新思路还有欠缺创造性地运用宏观科学理论和认识解决学发展过程中问题的能力还有待加强。，通过学习指导实践“公、民”逐步分离，完成分流过渡。 学校将用六年时间逐步完成一附小向三附小的分流过渡，具体如下： 2008年：一附小78（3959名），12（580名） 2009年：一附小8（400名）， 三附小：6（180名） 2014年：一附小48（2400名），三附小：36（1300名） 班数：164 （保持不变） 学生数：－1112 教师数：－25 （－24） 第二阶段（2015－2020年）：缩小办学规模，促进优质发展。 一附小：48个班2304名学生 每年招收8（48）384 二附小：72个班2880名学生 每年招收12（40）480 三附小：36个班1296名学生 每年招收6（36）216 总 计：156个班6480名学生 班数：－8，学生数：－580人 教师数：－5（－16） 生师比：2009年：20：1 （19.6：1） （8172：400） 2014年：18.8：1 （7060：375） 2020年：17.5：1 （6480：370） 2009-2014学校发展规模（见下表） 时 间 一附小 二附小 三附小 合 计 2008 12（580） 78（3959） 16（750） 83（4213） 28（1330） 161（8172）420 2009 8（400） 14（600） 6（180） 28（1180） 2010 8（400） 14（600） 6（216） 28（1216） 2011 8（400） 12（500） 6（216） 26（1116） 2012 8（400） 12（500） 6（216） 26（1116） 2013 8（400） 14（600） 6（216） 28（1216） 2014 8（400） 14（6