创新实践报告new.docVIP

目录 1.课程设计目的 1 2.课程设计要求 1 2.1 课程设计内容 1 2.2 课程设计要求 1 3.相关知识 1 3.1 MATLAB 简介 1 3.1.1 基本功能 2 3.1.2 MATLAB 产品应用 2 3.1.3 MATLAB 特点 2 3.1.4 MATLAB系列工具优势 3 3.2 SIMULINK简介 4 4.课程设计分析 4 4.1 设计的基本原理及系统框图 4 4.2 4FSK原理 6 4.3 各单元电路图 7 图4.10总原理图 12 5.仿真 12 5.1 4FSK调制解调原理图 12 5.2源程序代码 13 6.结果分析 16 6.1调制过程仿真实现结果 16 6.2 解调过程仿真实现结果 19 6.3 误码率计算 22 7心得体会 23 8参考文献 24 1.课程设计目的 1、通过本课程的学习我们不仅能加深理解和巩固理论课上所学的有关 PCM编码和解码的基本概念、基本理论和基本方法，而且能锻炼我们分析问题和解决问题的能力。 2、同时对我们进行良好的独立工作习惯和科学素质的培养，为今后参加科学工作打下良好的基础。 3、掌握用MATLAB实现信号的PM调制,掌握MATLAB软件的使用。 4、理解电子信号通信原理,熟悉系统建模方法。 5、配置电子信号，设计相关应用方法。 2.课程设计要求 2.1 课程设计内容 1、利用 Matlab-Simulink 建立系统模型。 2、信号参数：信息速率 80Hz，载波中心频率 4MHz，采样频率 40MHz。 3、依据相关参数，产生 4FSK 调制信号。 4、设计一种方法完成 4FSK 信号的数据解调。 2.2 课程设计要求 1、完成 4FSK 调制信号的产生，并进行时频域分析。 2、完成 4FSK 信号的数据解调，并对结果进行有效性验证。 3.相关知识 3.1 MATLAB 简介 3.1.1 基本功能 应用 　　特点 　优势查询、帮助系 而所谓模型化图形输入是指SIMULINK提供了一些按功能分类的基本的系统模块，用户只需要知道这些模块的输入输出及模块的功能，而不必考察模块内部是如何实现的，通过对这些基本模块的调用，再将它们连接起来就可以构成所需要的系统模型（以.mdl檔进行存取），进而进行仿真与分析。SIMILINK 模块库按功能进行分类，包括以下8类子库： Continuous（连续模块），Discrete（离散模块），FunctionTables（函数和平台模块），Math（数学模块），Nonlinear（非线性模块），SignalsSystems（信号和系统模块），Sinks（接收器模块），Sources（输入源模块）。 4.课程设计分析 4.1 设计的基本原理及系统框图 以前学过2FSK信号的产生，知道它有两种方法：调频法和开关法，前者是用二进制基带矩形脉冲信号去调制一个调频器，使其能输出两个不同频率的码元；后者是用一个受基带脉冲控制的开关电路去选择两个独立频率源的振荡作为输出。2FSK键控法调频原理图如下： 图4.1 2FSK键控原理图 这里我们要研究的是4FSK信号，是采用第二种方法得到的，即用基带四进制信号去键控四个频率不同的载波，就可以得到四进制频移键控信号，其中4FSK是采用四个不同的频率分别表示四进制的的四个码元00、01、10、11，每个码元都含有2bit的信息，其波形如图1-1所示，这时仍和2FSK时的条件相同，即要求每个载频之间的距离足够大，使不同频率的码元频谱能够用滤波器分离开，或者说使不同频率的码元相互正交。4FSK调制原理如下： 传“0”信号(或00)时，发送频率为f1的载波； 传“1”信号(或10)时，发送频率为f2的载波； 传“2”信号(或11)时，发送频率为f3的载波； 传“3”信号(或01)时，发送频率为f4的载波。 系统方框图如图4.3所示 4.2 4FSK原理 4FSK信号的相干解调法原理框图如图4.4所示。其原理是：4FSK信号先经过带通滤波器去除调制信号频带以外的在信道中混入的噪声，此后该信号分为四路，每路信号与相应载波相乘，再经过低通滤波器去除高频成分，得到包含基带信号的低频信号，将其送入抽样判决器中进行抽样判决，抽样判决器的输出分别得到两路原基带信号表示四进制得到原始码元。 图4.4相干解调法原理框图 4.3 各单元电路图 本次系统设计大致可分为四大模块：㈠晶体振荡器与信源共用，位于信源单元；㈡多级分频电路；㈢4FSK调制中的逻辑电路单元；㈣二进制基带信号的串/并转换模块。 信源单元电路 本模块是整个课程设计系统的发终端，模块内部只使用+5V电压，其原理方框图如图1-3所示本单元用来产生晶振信号和NRZ信号，图1-4为信源单元电路图，它上面的元器件与图1-3