苏教版五下第1元教案.docVIP

1春光染绿我们双脚 一、教学目标 1.正确认读并规范书写9个生字，联系上下文和生活经验理解“裸露、煎熬、寂寞、咆哮”等由生字组成的词语，积累词语，背诵诗歌。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，抓住诗歌中的“少年儿童”、“荒山”、“小动物”等主要形象，运用提示法概括诗歌的主要内容。 3.通过感情朗读、创设情境、读悟结合等方法，想象诗歌描述的欢快、优美的情境，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、保护环境的思想感情。 4.采用对比阅读、品味词句等途径，领悟对比、拟人、首尾呼应等表达方式方法。 二、教学重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；想象诗歌描述的欢快、优美的情景，体会少年儿童绿化祖国、美化环境的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。 难点：理解“春光染绿我们双脚”的意思。 三、教与学的准备 教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。2.制作两段《春光染绿我们双脚》多媒体动画课件。 学生：完成前置性学习单；搜集有关森林作用的资料并整理好，准备课堂上适时交流。 四、教学课时：2课时 五、教学过程 第一课时 环节一：整体感知——初读感知，整体把握 （一）单元导读，揭示课题 1.单元导读，引出课题。 同学们，本册第一单元的课文共5篇：《春光染绿我们双脚》、《暖流》、《只拣儿童多处行》、《早》、《故事两首》。这组课文的主题是“春光无限”。今天让我们一起走进第一课、一首轻快优美、满怀激情的现代诗歌——《春光染绿我们双脚》 （板）：……怎么能染绿我们的双脚呢？相信同学们通过反复诵读，会有新的体会。现在，我们开始读诗歌吧！ （2）齐读课题。（引导学生尝试不同的读法） ①读出疑问：春光怎么能染绿我们的双脚呢？ ②读出神奇：春光居然能染绿我们的双脚！ ③读出欢快：春光染绿我们的双脚，真是太有意思了！ (二)检查预习，初读诗歌 1．检查生字的识与写。 （1）投影出示预习单，重点检查学生对生字的读音（加点的字为生字）。 同桌互读、指名读、齐读，纠正读不准的字音。 （2）指导书写。 ①教师板书示范：生字“谣、咆、哮、叮、叽、裸、蹦”都是左右结构，左边偏旁要写得窄一些，约占三分之一。“寂”“寞”是上下结构的字，要写得上小下大，注意宝盖头不要写得太宽。 ②学生练习临写：重点临写在预习时写得不端正或写错的生字，每个写两遍。写完后，小组内展示评价。 2.检查学生诗歌朗读的正确、流利程度，并利用领悟读法、示范朗读等方法推进朗读，力求读出节奏，初步读出诗歌的韵味。 （1）指名分节朗读诗歌，重点指导读正确、流利。 在逐节朗读时，相机指导学生通过联系上下文和生活经验理解“裸露、煎熬、寂寞、咆哮”等词语。 （2）引导学生领会读法，指导读出节奏、初步读出韵味。 ①启发发现诗歌特点：字音读准了，句子读通了。怎样才能读得更有味道呢？请同学们仔细观察这首诗歌，它和我们学过的古诗有什么异同？（鼓励学生谈谈自己的发现：诗句有长短、押韵 ） ②点拨读法：现代诗歌每行的字数不一定相同，句子有长有短，读的时候就要读出长短句的节奏，读出参差错落的音乐美；再者现代诗歌也讲究押韵，押韵的字要读得饱满一些。 ③学生练习朗读诗歌。（练读时要配上轻快、优美的情景音乐） ④教师配乐范读，学生再次练读。 （三）整体感知，把握诗意 1.交流初读感知：这首诗歌描述了少年儿童什么活动？（植树活动） 2.交流课前搜集的资料：谁来介绍一下森林的作用？ 3.把握诗歌大意：森林的作用真大，植树的好处真多！植树活动给荒山带来了哪些巨变，你能用简洁的语言概括吗？（学生讨论交流 ） 4.提示引导: 请同学们用上诗歌里的词句，完成填空并交流。 5.总结学法：诗歌是用形象来描绘的。少年儿童、荒山、小动物、河水等都是作者描绘的主要的诗歌形象。抓住了诗歌的主要形象，就把握了诗歌的大意。 6.初步感知诗歌情境。 (1)读诗想象，自主感悟。 诗歌就是图画。请同学们展开想象的翅膀，想一想诗歌给我们呈现了哪些生动的图画，你能给这些图画起个名字吗？ (2)交流感悟，总结概括。 进军图、植树图、青山图（林涛图、动物图、绿水图、果园图）——真是图里有图，画中有画，美不胜收呀! 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）感悟“进军图”——体会少年儿童绿化祖国、美化环境的豪情 1.出示第1节诗。 2.启发想象：指名读这节诗，思考：读了第1节诗歌，你仿佛看到了什么，听到了什么？(配上欢快、喜悦的情景音乐，激发学生想象) 3.描述表达：“踏”“一路春风”“一路欢笑”，好一幅朝气蓬勃的“进军图”呀！看，少年儿童正在向荒山野岭进军！请同学们联系生活经