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中國科技大學教育白皮書科技大學教育白皮書一、教育目標德瑞克．伯克（Derek Bok）Rosenblatt(1978)和Daniels (2002)的主張，在教學實踐中兼顧知識實相傳達的(efferent)解析和審美聯想的(aesthetic)互動，以強化學生的內在學習動機(integrative motivation)。緣此，教材與教法可以依照學生程度與系別而靈活調整，例如在靜態的寫作範本之外，也可以含納動態的多媒體與人物專訪等。 學生二年級則修習「溝通與表達」課程，著重在聽說訓練，系統介紹溝通與表達的理論、技巧與實務分析；透過課程設計，針對說話、演講、面談、協調、談判、辯論、會議、報告等主題，進行各專業領域技巧之演練，期使專業技能的溝通表達發揮裕如，以提升職場的競爭力。 學生必須同時通過「中文寫作與思維」與「應用文」課程，始能畢業。 二、學生現況43 根據本校「98學年度新生入學聯合甄選分發成績」統計，全校分佈以60~69分級距最多，其次為70~79分；台北校區亦以分佈於60~69分級距最多，70~79分次之；新竹校區則以分佈於50~59分級距最多，60~69分次之另依據箱線圖(Box Plot)所顯示之數據分散情況，台北校區各系學生成績分佈均勻，差異不大；新竹校區則呈現較大之差異，各系平均分數差異也較大。98學年度四技二專統一入學測驗國文科測驗人數共158154人，校平均63