学前儿童的言语学习与指导解答.pptVIP

五、言语的心理意义 （一）促进学前儿童的认知发展 1、有利于认知范围的扩大 2、有利于认知活动的调控 3、有利于认知能力的提高 （二）促进学前儿童的社会性发展 1、社会交往能力的提高 2、道德的发展 运动性失语症：布洛卡区受损 听觉性失语症：威尔尼克区受损 失写症：书写语言中枢受损 失读症：视觉语言中枢受损 学期儿童口头言语的学习与指导 （一）前言语阶段的学习[0-1岁] 前言语知觉 辨音水平（0-4个月） 辨调水平（4-10个月） 辨义水平（10-18个月） 简单发音阶段 连续音节阶段 学话萌芽阶段 （哭、ei、on、d、a、nei等） （ba-ba、ma-ma、ge-ge等） （mao-mao、deng-deng等） （0-3个月） （4-8个月） （9-12个月） 本能 会形成条件反射 牙牙学语 前言语发音 前言语交际 产生交际倾向（0-4个月）：啼哭、蹬腿、微笑... 学习交际规则（4-10个月）:“交流、说”的倾向 扩展交际功能（10-18个月） 前言语阶段的指导 1、提供适当的语言刺激、诱导婴儿发音 （1）对3个月以内的婴儿给予频繁的语言刺激 （2）对婴儿发出的每一个声音，都给予肯定的反馈 （3）创造让孩子先说话的机会 2、经常和婴儿进行面对面的语言交流