中学数理教师在进修课程设计之行动研究(I)—教师转变与课程调整.docVIP

中學數理教師在職進修課程設計之行動研究 I ─教師轉變與課程調整 郭重吉、江武雄、張文華 彰化師大科學教育研究所 摘 要 本研究旨在利用行動研究的方式，致力於中學數理教師暑期在職進修課程的改進，此項課程修訂目標在於：提供在職進修教師合適的理論上的瞭解以及實作的經驗使其有更多的時間和機會對於數理教學的目標與方法，建構出合適的觀點與理解，以致於能有正確的態度和能力，來改進中學的數理教學。 為達成此一目標在進修課程的結構、教學內容和實施方式上有一個重要做法乃是：配合暑期進修上課所提供的理念、方法和範例，教師們在返回原任教學校教學授課期間，必須以行動研究的方式針對其任教班級數理教學的改進加以研究。 本文中報導第一年實施情形的檢討與改進，重點包括瞭解進修教師對數理教學的看法，結果顯示出三個不同程度的轉變：心態上的察覺、理念的轉變和將採取改進教學的行動等。此外，由所得資料顯示，在暑期上課時間有限且課業緊湊的壓力下，進修教師對於一些新的教學理念和教學策略，不易有深入的了解和充分的體驗；需在返回原任教學校授課期間，從實際教學工作中慢慢加以省思和試驗。由於學員人數眾多，現場訪視不易，為達更佳進修效果，建議對進修教師返校授課期間應輔行教學檔案的建立，並從旁協助促成進修教師與同儕、同僚的合作。 關鍵詞：數理教學、在職進修、行動研究、建構主義、概念改變 壹、緒言 一、研究背景 健全的數理師資培育是