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人教版高中生物必修第一册 第二章 第二节 细胞增殖 目录：（点击标题链接） 教材分析 学生分析 教学重点、难点 教学方法及模式 学生活动设计 教学步骤 板书设计 习题考察 教学过程流程图 教学设计思路分析 一、教材分析《》一节是人民教育出版社出版的高中生物必修本第册第章第节的内容。这节课的内容以为基础，可与上一节课的相关知识联系起来，同时还应用到等过去的知识。理解内容是这部分知识的重要组成，是高考中的考点之一。二、学生分析 高二学生有一定的认知能力和逻辑思维能力，在已经学习了高中生物知识的基础上，已经掌握了一定的科学探究和深入分析的方法。学习是建立在已经掌握了等知识的基础上的，可以进一步培养学生的对比分析能力。教师引导学生通过讨论进行比较、总结、归纳，学生是具备这样的能力的。从而提高学生的积极思考、综合分析、灵活运用和理论联系实际的能力。情感、态度与价值观目标：学生层次目标： 要求基础知识扎实、能力较强的学生能够准确、灵活地运用本节课的知识分析相关的实际问题；基础知识较弱的学生能够掌握知识要点、主要概念，并能够解释一些直观现象。如何做好课堂讨论的组织工作，把学生的思维积极性真正调动起来，使他们得到能力测练也是一个难点。需要在课前认真考虑设计问题和教学过程。模式“问题——情境式”教学模式：以学生讨论、填表、探究，教师讲解、总结、评价为主的引导式的教学方法。八、教学步骤 复习提问：1．细胞核的结构？ 2．染色质（体）的主要成分有哪些？二者之间是怎样的关系？ 3．细胞核的主要功能？ 引言：课件显示一个受精卵和一株植物体——学生思考？ 一个受精卵细胞怎样形成一株完整的多细胞植物？ 另外，一个成年人就是由大约 1014个胞构成的。大家想一想，每个人都是由一个受精卵发育来的，那么，这一个受精卵细胞怎么才能形成1014个细胞呢？这就是我们今天要探讨的细胞增殖问题。 活的细胞时刻都在进行新陈代谢。细胞生长发育到一定阶段，细胞就由小长大。细胞像生物体一样，也要经过生长、衰老、死亡几个阶段，生物体只有通过细胞分裂，才能达到生长与繁殖的目的，因此细胞分裂对生物体的个体维持与种族的延续有着十分重要的意义。 细胞增殖是生物体的重要生命特征，细胞以分裂的形式进行增殖。 意义：单细胞生物以细胞分裂产生新个体（分裂生殖）； 多细胞生物通过细胞增殖产生新细胞，补充衰老和死亡的细胞；多细胞生物的受精卵通过细胞的分裂和分化，最终发育产生新的多细胞生物个体。 细胞分裂有三种方式：有丝分裂，无丝分裂，减数分裂。 有丝分裂是真核生物细胞增殖的主要方式。在有丝分裂过程中细胞的形态，尤其是细胞核的形态发生了非常明显的变化，请同学们在下面的学习中特别注意！ 大多数动植物的体细胞是以有丝分裂方式增加数目的。一般情况，正常细胞能连续分裂10代。在动植物生长旺盛的部分，细胞连续分裂形成新的细胞，这些具有连续分裂能力的细胞，从分裂开始到分裂完成具有一定周期性。（细胞周期示意图。） 细胞周期是指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。这一周期实质上包括了细胞分裂的准备阶段——分裂间期和细胞分裂的实施阶段——分裂期。 　　提问：从图上我们可以看出，一个细胞周期可以用一个圆来表示，那么是不是圆上的任何一点都可以作为细胞周期的起点呢？ 　　（学生就提问展开讨论，并提出自己的见解。） 讲述：前一次分裂结束为起点，到下一次分裂结束为终点。既是起点又是终点。 细胞周期对于不同类型的细胞持续的时间是不同的 不同类型细胞的细胞周期持续时间比较表 细 胞 分裂间期h 分裂期h 小鼠十二指肠细胞 13.5 1.8 蚕豆根尖细胞 15.3 2.0 紫鸭跖草根尖细胞 17.5 2.5 人囊胚细胞 18.5 1.0 　从图中我们不难看出，不同类型细胞的细胞周期持续时间有长有短。 　　提问：大家仔细看一看，细胞周期在分裂间期和分裂期的时间分配是否平均？有什么规律？（学生就提问进行思考，并提出自己的见解。） 　　小结：不平均，分裂间期占用的时间远远多于分裂期所占用的时间，分裂间期占用了整个细胞周期的 90～95％，而分裂期只占用了5～ 10％。 提问：根据细胞分裂周期：分裂间期和分裂期两个阶段的划分在图中的表示。请同学们试分析观察植物细胞的有丝分裂实验时，在所观察的显微材料中看到得最多的细胞分裂图象是哪个时期的细胞？能说出为什么吗？（学生答：间期：分裂间期的时间比分裂期长。） 细胞周期时间分布的这一特点充分说明了分裂间期这一准备阶段的重要性。下面我们来看一看分裂间期为分裂期的进行做了哪些准备？ 讲述：不同物种染色体大小数目及其它特征各不相同。尽管如此，所有的动植物细胞中有丝分裂却有明显的相似性。但由于动植物细胞的结构有一定差异，所以在细胞有丝分裂形成子细胞的过程中