论文恐惧感的成与对策.docVIP

英语学习中学生恐惧感的成因及对策 省宜兴一中 马红琴 摘要： 新课改“以人为本”的教育思想，现在已成为教学工作者的共识，它强调教育的对象是学生——发展的人，因此作为新世纪的英语教师，要关注每一个学生的情绪、情感体验以及需求。美国心理学家将人的基本需求分为生理需求、安全需求、归属和爱的需求、受尊重的需求和自我实现的需求。马斯洛认为，一旦人的生理需求得到了满足，就会产生安全需求；只有安全需求得到了满足后才会产生更高层次的需求。由此可知，在英语教学中，学生只有不紧张不恐惧，才会有积极努力学习英语的愿望，要想让学生得到全面发展，提高英语教学质量，就必须解决好英语教学中学生的恐惧感问题。 一、恐惧感的成因 在英语教学中，教师的教育教学思想的偏执、教学言行的失当、教学环境的悖扭以及学生个体之间的差异等原因，会导致一些学生在英语教学活动中的担心、胆怯、害怕、恐惧、愤怒、痛苦等心理或心态问题，这一系列恐惧感问题的产生现归纳为以下几种类型： 1、生理和心理问题引起的恐惧感。 学生个体生理和心理都存在着一定的差异，有的性格内向孤僻，有的先天嗓音沙哑，有的面部长相畸形，有的智力低下，有的自我意识存在问题，有的受挫后调控能力差等，许多学生往往在英语课堂上表现出抑郁、焦虑、精神不振、过度紧张、对外界事务担心和过度忧虑，他们会产生说不出原因的恐惧感。 生理和心理上产生的恐惧感在英语教学中表现为：发言说话时语音变调，不连贯，没有正常的节奏感，严重者甚至说不出话，沉默不语，想好的答案一站起来完全忘掉，有的始终低头避免与教师目光接触。 2、教师的教育教学行为引起的恐惧感。 有些教师在英语教学中很少与学生进行交流沟通，学生对教师缺乏了解，产生了“距离感”，同时有些教师有意识地树立自己的“威严”形象，他们面对学生谈话时或授课时故意摆出一付不苟言笑的面孔、高深莫测的神情，让学生猜不透他们，产生神秘感，从而在学生的心目中，树立了教师的“威严”形象。有的学生一见到这样教师的身影就紧张和不安，甚至教师看他一眼他都会心跳加速，脸面发红。在这样的英语课堂上，学生始终处于高度紧张和戒备状态，生怕做错了事，或出现什么纰漏让老师发现，恐惧感是否充满了每一个角落？ and performance test copies of the record. If necessary, review should be carried out; 4 for spring hangers included simple spring, hangers and constant support hangers it should also be recognized as setting and locking of loads. 5 check the surface quality, folded layering and without cracks, rust and other defects. 5 after completion of the test and control drawing number one by one, by series baled. Color alloy steel parts, the parts marking installation location and rotation about the direction you want. 7.3.14. hangers installation 7.3.14.1 hanger layout a. a clear design of hanger should be installed strictly in accordance with the drawings and designs shall not be installed wrong, missing, etc. B. own arrangement of piping support and hanger set and selection should be based on comprehensive analysis of general layout of piping systems; cold installation of steam pipe with particular attention reserved for compensation of thermal expansion displacement and orientation. C. support systems should be rational to withstand pipe loads, static load and inci