初中思想品德课学的思考.doc

初中思想品德课教学的思考 2011年07月13日 星期三 21:03 1、思想品德课的课程性质 课程性质是一课程区别于他课程的特性。教师只有把握课程性质才把握课程的特质，进行富有针对性的教学。“思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程”，明确了思想品德课程思想性、人文性、实践性、综合性的特点。为学生终身发展奠定良好的思想品德基础，为思想品德教师进行一切教育教学活动的根本指针。????? 2、思想品德课程的基本理念?????? 思想品德课有三个基本理念：条件理念——初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础；目标理念——帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求；方法理念——坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。 3、思想品德课程的目标 建立情感态度价值观、能力、知识有机统一的三维目标体系，是新课程的突出特点之一。教师只有认真把握三维目标，很好地落实课程三维目标，教学才会落到实处。通过学习与实践，多数教师对课程总目标和分类目标有了较为清楚地认识与把握，特别是对能力与情感、态度、价值观目标，在教学中得到了应有的关注。???? 4、思想品德课程的内容标准 新课程以学生不断扩大的生活为基础，按照“成长中的我”、“我与他人的关系”、“我与集体、国家社会的关系”为逻辑线索组织心理、道德、法律和国情教育等四个方面的学习内容。从某种意义上，心理、道德、法律和国情教育等四个方面的学习内容构成横坐标，而“成长中的我”、“我与他人的关系”、“我与集体、国家社会的关系”三方面组成纵坐标，构成了思想品德课的内容体系。纵横坐标交互，共同形成学生思想品德发展的主线，主线的终极目标是让学生学会做负责任的公民，过积极健康的生活。通过学习与实践，多数教师对思想品德课的课程体系有一个较为完整的把握。心中有数，方能灵活施教，从容施教。???? 5、 思想品德课程的“教学建议”、“评价建议” ?????? 新课标对如何有效施教提出了具体的建议：坚持正确的思想导向；强调联系生活实际；引导学生自主学习；注重学生的情感体验和道德实践等。广大教师在教学实践中正不断用这些“建议”来指导自己的教学，教师的教学方式和学生的学习方式均有可喜的转变。???? 评价是促进学生发展和教师提高的有效手段。广大教师大多能够认识评价的目的、遵循评价的原则，在评价的方法、内容等方面进行了有益的探索与尝试，且取得一定成效。多数教师的教学方式发生较大转变1、在教学目标的确立上，基本能够做到“三维目标”的有机统一????《课程标准》无论是对“总目标”、“分类目标”的规定，还是对具体“内容目标”的规定，都涵盖了知识、能力、情感态度价值观的要求。教学中，多数教师能够依据课程标准和单元生活主题的要求，确立并努力落实“三维目标”。教学过程中不再过分注重知识的传授，而是关注学生情感态度价值观的形成，注重培养学生的思维能力、价值判断能力、参与能力和社会实践能力。2、在教学情境的设计上，努力贯彻“三贴近”原则????贴近学生、贴近生活、贴近实际的“三贴近”原则，是新的思想品德课程改革必须贯彻的原则。切实贯彻“三贴近”原则，才能增强思想品德课教学的针对性、主动和实效性。 在情境的设置上，能够面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，实现生活化；问题的提出，联系生活实际，为学生所关注，富有启发性和针对性；课堂练习能够走进生活，让学生在复杂的社会生活面前判断、选择，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力，收到了较好的教学效果。3、在教学活动方式上，注意启发性、开放性与探究性???? 在教学中，注意启发式教学，发扬教学民主，促进学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需求。4、在教学手段上，注意利用多种媒体进行教学教育教学的信息化，是教育现代化的要求，也是课程改革的要求。在课改过程中，许多教师注意加强信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，收到良好的教学效益。（四）多数教师在对学生的学习评价上有明显改进1、评价内容更全面以往思想政治课程评价只评价学生的知识掌握情况，新的评价不仅关注知识的评价，也关注学生的能力、情感态度价值观的评价。2、评价主体由一元化向多元化转变以往的教学评价只是单一主体评价，是线性的外部评价。新的