加强中小学心理康教育的建议.docVIP

加强农村中小学心理健康教育的几点认识与思考 中关中心学校 刘锐光 2002年8月，国家教育部颁布《中小学心理健康教育指导纲要》， 这是教育部针对中小学教育教学实际而制定的一个纲领性文件，它指出心理健康教育总的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。出台文件的目的就是使学校心理健康教育规范化、制度化、科学化、具体化，这也使得学校心理健康教育有法可依、有章可循、有据可查。 十多年来，各级政府和主管部门高度重视，把心理健康教育纳入学校教育和课程计划中，通过选修课、活动课或专题讲座等形式进行，在地方课程或校本课程的时间中安排。要求有条件的中小学设立心理咨询室，配备心理咨询指导教师，开展心理咨询服务活动，对中小学生进行心理健康咨询和教育。学校心理健康教育取得显著成绩。 但是，勿容讳言，农村中小学心理健康教育仍然很薄弱，主要表现在: 1、 心理健康教育理论研究薄弱，科学化、专业化水平不高。 2、缺乏心理健康教育自助读本或相关教育材料 。 3、 心理健康教育课未纳入课程体系之中，教育内容缺乏系统性， 无法操作和检测，也没有保证措施。 4、不少地方对中小学生心理健康教育的重要性和迫切性认识不高，工作落实有待进一步加强。 5、心理健康教育德育化，系统性较差。 6、心理健康教育的教师队伍建设极其薄弱。 7、中小学心理健康教育工作发展不均衡，幼儿园、小学、初中还比较薄弱；同学段各个学校之间也不均衡。 下面就上述问题中的(3)、（4）、（5）、（6）条谈一点个人的认识与思考。 第一，关于心理健康教育的内容和形式。内容应该包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的常识。 农村中小学的心理健康教育，必须从根据本地区的实际和学生身心发展特点出发，设置分阶段的具体教育内容。 1、内容要突出重点 必须抓住每个发展阶段的主要矛盾，突出重点，有所选择。我以为学校心理健康教育有两个中心： （1）以学生的学习活动为中心； （2） 以中小学生年龄特点为线索，以同龄段学生共同的发展性需要或共性问题为中心。 2、内容要适合学生的学习实际 需要区别不同群体学生的心理差异，从本校、本班的实际出发筛选内容，以体现“针对性”，决不可死守教材框架。 心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、发挥各种方式和途径的综合作用。但要区分不同的学习阶段，以贯穿健康成长为主线，开展不同的形式心理辅导。在小学可以以游戏和活动为主，在初中以活动和体验为主，在高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合。 第二，关于认识的提高和措施的落实。一个人的心理素质影响着其自身的生理素质和科学素质。当前，我国正处于社会转型期，人们的精神压力与生活应激事件增大、增多，同时教育变革成为潮流，教育自身的问题越来越突显。为了青少年的健康成长，也是构建和谐社会的需要，作为教育工作者，关心学生的心理健康，是义不容辞的责任，必须高度重视。其实，现代社会对个体素质的要求越来越高，关心学生的心理健康，也有利于教育者个体的自我完善，是助人自助。 因此，教育部门，尤其是学校，要结合实施素质教育，将学生心理健康教育、预防学生心理和行为问题工作纳入学校日常工作计划。可以采取以下措施： 1、 专门负责心理健康教育的教师应发挥学校心理健康教育带头人的作用，引领全体教师具备心理健康教育的意识，注重学生的心理疏导。 2、深入实施素质教育，进一步规范中小学办学行为，坚决遏制乱办班、乱补课行为，努力扭转单纯以升学率评价教师、 单纯以考试成绩评价学生的错误倾向，切实减轻学生的课业负担和升学压力。 3、积极探索对家长提供家庭教育指导的有效方法和途径，同家长形成共同帮助青少年健康成长的合力。 4、积极推动、配合有关部门，不断净化校园周边环境和网络环境，努力营造有利于青少年健康成长的文化环境。 6、要把面向全体和关注个体差异结合起来，根据不同年龄、不同学段学生的身心发展特点和成长规律，注重培养学生良好的心理品质和尊重自己、珍爱生命、自律自强的优良品格，增强排解烦恼、克服困难、承受挫折的能力，保持积极健康向上的心理状态。 7、制定和完善学校心理健康教育规划，确定相应的教育内容和科学的教育方法，开展心理健康教育和心理咨询辅导，加强对心理健康教育工作的指导、督查和考核。 8、 重点加强留守儿童的心理健康教育。 第三，关于心理健康教育的教师队伍建设。 《纲要》指出要“逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理