高一数学函数定导学案.docVIP

1.2函数及其表示 1.2.1函数的概念（第1课时） 【学习目标】 1.理解函数的定义，了解函数的三要素，掌握运用函数定义描述具体函数关系。 2.自主学习，独立思考，合作交流，掌握求函数定义域的基本方法。 3.积极思考，体会基本数学思想，养成严谨的数学思维习惯和良好的学习习惯。 【重点、难点】 重点：理解函数定义 求函数定义域 难点：求定义域的方法和注意事项 预习案 【使用说明及学法指导】 1.阅读探究课本的基础知识，自主高效预习，提升阅读自学能力；2.完成教材助读设置的问题，在理解本节内容的基础上迅速完成预习自测题；3.将预习中不能解决的问题标出来，并写在后面“我的疑惑”处。 对比初中所学函数定义，体会函数与方程的思想，数形结合思想。 一、相关知识 回忆以前学习过的与本节相关的知识，做好充分的课前预习。 1.用自己的语言复述初中阶段所学习过的函数定义。 2.初中数学学习过函数的哪些相关知识 3.依据初中所学知识是函数吗？ 。 4. 从工具书《现代汉语词典》、《说文解字》或网站“象形字典”等查阅“函”的字义。（小组内一人完成） 二、教材助读 阅读教材15-16页，思考下列问题。 1.函数的概念是什么？ 2.定义域和值域的概念是什么？ 3.一个函数关系是由哪几部分要素构成的？ ★★4.教室里的学生和凳子是唯一对应关系吗？学生集合和凳子集合能构成函数关系吗？为什么？ ★★5.三个实例对于数集的对应关系描述方法有什么异同？ 三、预习自测 1.在函数定义中，把自变量的取值范围叫做 , 函数值的集合叫做 。 2.如果将值域集合计做，则和函数定义中集合 的关系为 （用作答）。 3.一个函数的构成要素包括 、 和 三部分，它们称作函数三要素。 四、我的疑惑 请将你在预习中发现的问题记录下来，在课堂上与老师和同学们交流。 探究案 探究一：归纳教材中的三个实例，它们都是在研究哪些要素之间的对应关系？对于每一个实例来讲，这种对应关系确定吗？ 探究二：运用函数的定义描述初中学习过的一元一次函数、一元二次函数和反比例函数。然后完成下表。 函数类型 定义域 值域 对应法则描述 一元一次函数 一元二次函数 （） 反比例函数 探究三：求函数定义域 1. 2. 3. ★4. 拓展探究 结合上述例子，求函数定义域需要把握以下原则： 1.函数定义域不加限制时称作自然定义域，人为附加限定（如应用题）称作限制定义域。我们本节课所要探究的便是自然定义域，所谓自然定义域就是使得函数解析式有意义或者能够成立的条件。例如： 2.如果是整式，那么函数的定义域是实数集 . 3.如果是分式，那么函数的定义域是使分母 零的实数的集合. 4．如果是偶次根式，那么函数的定义域是使根号内的式子 零的实数的集合。 5.如果是由几个部分的数学式子构成的，那么函数定义域是使各部分式子都有意义的集合的 6.满足实际问题有意义. （运用掌握的知识快速解决一下几个问题） 5. ★★6. ★★7. （和小组内的其他同学讨论答案） 探究四：函数求值 8.， （1）求的值。 （2）当的值。 ★★（3）求的值，对比它们相等吗？ （4）当时，求的值。 ★（5）求 6 点在函数图象上吗？ （和小组内的其他同学讨论答案） 拓展探究 （1）第（2）问为什么要保证当，为了使得问题成立，还可以对做怎样的限制，请举一个满足要求的范围，这种限制唯一吗？ （2）由（3）可得，一般情况下，相等吗？ （事实上，能够满足的函数是一类特殊函数，我们在后面的学习中会认识到这样的函数类型） ★★（3）第（4）问的解答中，事实上是在解决方程 ，这就是函数与方程联系的一个方面。第（6）问的解答中，我们并不需要做出函数的图象（事实上，我们目前还无法做出这一类函数的图象），但我们可以通过验证数对是否满足代数式的方法来实现问题的解答。使得几何问题通过代数方法获得了解决。 9.已知函数，求 的值。 （和小组内的其他同学讨论答案） 当堂检测 10.用函数定义描述函数. 11.指出函数的三要素. 12.求函数的定义域. 13.已知函数， （1）求，（2）当. 我的收获： 我仍然存在的问题： 巩固案 1.下列表达式中能够够表示函数的有（ ） （1） （2） （3） （4） A．4个 B.3个 C.2个 D.1个 2.下列函数中，定义域不是的是（ ） A. B. C. D. 3.求下列函数的定义域 （1） （2） 4.已知，，则 ， 。 ★若 。 5.若，且，，求的值。 6.将长为的铁丝折成 矩形，则面积与一边长之间的函数关系式为 ，定义域为 。 （L）7.若 的定义域为，则的定义域为 ；若函数的定义域为，则函数的定义域为 。 （L）8.已知函数的定义域为，求的值。 信息链接： 岩中两花树 ——科学先驱徐光启、李善