05三年级上册第5单元：时、分、秒).docVIP

第 一 课 时 秒的认识 教学内容：三年级上册第59-61页。 教学目标： 1、认识时间单位秒，知道60秒 1分，以及秒在生活中的应用。 2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分种的时间观念。 3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。 教学重点：认识较小的时间单位秒，知道1分 60秒。 难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 教具准备：多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材等。 设计意图： 1、目标定位。 “秒的认识”人教版课程标准实验教材把它安排在三年级上册，学生是在一年级下册学习了“认识时间”，会读、写几时几分，知道1时 60分的基础上，学习时间单位“秒”和“60秒 1分”的。本节课的知识性目标相对简单，但时间单位不像长度单位、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象。况且，在“认识时间”的教材中没有安排时、分观念的教学内容，因此本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。 2、材料选用。 教学中尽量关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与学生的生活实际相联系。引入环节选择了刘翔在2004年雅典奥运会上夺取金牌的情景，让学生初步了解计量较短的时间需要用秒作单位，感知秒在生活中的应用，激发学生的学习热情。在体验活动中，尽量选择学生熟悉的活动如1分钟的口算、朗读、画画等，并提供如1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐等与学生生活紧密相关的信息，让学生结合生活实际感知1分的长度。 3、策略选择。 本节课的教学方法基本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念。让学生在一系列的活动中，体验活动时间的价值，受到珍惜时间的教育。 在教学中充分发挥实物钟与多媒体课件的各自优势，力争教学效益最大化。学生在使用实物钟计时的过程中，既感受了学习的必要性，同时又提高了使用钟表计量时间的技能。然后仅靠实物钟不能引导学生更好地观察，多媒体课件在本节课中恰恰克服了这一缺点，教学中学生通过看课件中占据整个屏幕的实物钟的秒针走动，听秒针走动的滴答声，建立秒的概念。能更清晰地观察到秒针走动时分针的变化。在秒的概念准确建立的基础上，学生通过积累很好地建立分的概念，感受分、秒的长度。 注意学科间的整合。在教学中设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1分的长短。教学中应注意从本节数学课建立时间观念“1分钟你能做多少事情”的角度，组织反馈活动，尽量使课堂既丰富多彩又不失数学味。 教学过程： 一、创设情境，确立目标。 1、播放2004雅典奥运会刘翔夺取冠军的录像。 小朋友们，老师先请你们来看一段录像。…… 刘翔叔叔去年雅典奥运会110米跨栏的成绩是多少？（12.91秒） 刘翔叔叔跑得真快，他的成绩是用“秒”来做单位的。板书：秒 2、让学生联系生活实际，谈谈“秒”在生活中的应用。 在生活中还有什么时候也需要用“秒”来做单位？ 3、揭示课题，确实学习目标。 生活中计量很短的时间就要用到“秒”。今天这节课我们就来认识“秒”。 二、秒的认识与体验。 （一）秒的认识。 1、认识秒针。 （1）小朋友，我们都知道钟表是计量时间的工具。老师这里有两只钟，（出示一只有秒针的钟，一只没有秒针的钟）如果我们直接计量时间过去了几秒，你会选哪一只？为什么？ （2）组织小组活动，观察秒针是怎样计量秒的。 通过反馈交流得出：秒针走1小格是1秒，秒针走几小格就是几秒。板书：秒针走1小格是1秒。 （3）借助课件，让学生随着秒针的跳动和秒针跳动的声音，通过数秒，初步建立1秒的时间观念。 2、5秒的计量。 现在请小朋友看秒针在哪里，老师让秒针开始走动，你看时间过去了几秒？教师边讲演主力军演示课件，让秒针走1大格。并要求学生说说秒针走1大格时间过去几秒。强调秒针走1小格是1秒，秒针走1大格是5秒。 3、十几秒的计量。 小朋友们！我们让秒针继续走动……（教师边讲边演示课件：秒针走过12小格。）时间过去了几秒？你是怎么看出来的？让学生通过观察、思考说出：秒针走过12小格，时间过去了几秒。进一步引导学生通过数大格加小格的方法求出时间经过了几秒。 （二）秒的体验 1、把钟“移”进脑子里。 小朋友们，刚才你们通过看钟知道时间过去了几秒。假如不看钟，你能不能也同样知道时间过去了几秒？想想看，脑子里是不是有个钟了？1秒有多长，你记住了吗？ 2、集体体验——10秒的小测试。 （1）交待游戏规则。 我们来做个10秒钟的小测试。老师说“开始”，你们就闭上眼睛，你认为10秒到了，请你悄悄地举手告诉老师。 （2）在游戏中，教师要关注最早举手的和最后举手的学生。尽可能让学生发觉自己的差距。 3、分组体验——15秒以内的小测试。 （1）交待游戏规则。 现在我们以四人为一组来做一做这个游戏，每次游戏的时间限制在15秒内。先由小组长确