高校思想政治理课的定位.docVIP

高校思想政治理论课的定位及其作用 徐瑞方 在我国高校普遍开设的思想政治理论课，这是由我国社会主义制度的性质所决定的，是执政党的指导思想和执政理念在高校的传播和贯彻，是培养大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的主渠道。今天我们能充分认识高校思想政治理论课的定位及其作用是十分重要的。 一给高校思想政治理论课定位，首先是要充分认识这门课的性质和内涵。 这门课的性质是什么？或者说这门课应归于那一类课程？譬如，从事这门课教学的老师，当他走上讲台时，可能会认为这是政治课；而下面听课学生可能会认为这是政治宣传课、政治说教课、政治灌输课；一些校级领导会认为这是上级部门布置下来的硬课程，动摇不得，否则我的位子难保；其他专业课的老师会认为，这种课我也会上，没必要占用这么多课时，还不如让出一些课时给我的专业课；家长会认为这种课应该为那些思想品德不好的学生开设，自己的孩子思想品德没问题，这类课应该免修，甚至学费也应当少缴等等……。 我认为这些模糊思想的产生要作具体分析：高校思想政治理论课是执政党执政理念的主旋律，涉及是上层建筑的意识形态领域，应该属于政治课，这是毋庸置疑的。但是高校政治理论课的教师不是承担一般的传道、解惑和授业职责。他传播的是执政党的指导思想，高扬的是马克思主义的伟大旗帜。在这旗帜下，每个人都是平等的。教师丝毫不具有天生的马克思主义面孔，或者是一副绝对真理在握的样子。师生之间应当进行平等的对话，做到以理服人，以情感人，以教师自身丰富的知识和社会阅历，以扎实的理论功底和理性的思辨能力去获得学生的共同语言。在这一过程中具有宣传、说教和灌输的特点也是可以理解的。 实际上，在大学生时代接受的任何一门课程，都具有宣传、说教和灌输的功能，只不过其他的许多专业课，对不同年级的学生来说都是新课，并且能带来功利，学生们鱼贯似走进教室，为的是获得就业的技巧和本领，教师一言堂的讲课方式根本不会引起学生的逆反心理。思想政治理论课有其自身的特点，要进行准确的定位。 首先，是信念定位。信念是思想范畴，属于精神领域。人的本质除了有追求物质享受的欲望之外，还应具有精神追求的动力。在社会发展的过程中，精神追求的层面应该始终超越物质的层面，才有社会不断文明与进步。温家宝总理曾经语重心长地告诫大学生要经常仰望星空，一个不能仰望星空的民族是没有希望的民族。记得在一次课堂上，一位同学也问我这样一个问题：“老师，你站在讲台上讲马克思主义，是出于职业的需要呢？还是你内心里确实信仰马克思主义。”我直率地作了回答：“我的入党要早于读大学选择的专业，入党是怀着对党的事业的崇高理想，至今不渝。而当年选择的专业也决定了我今天的职业。当然，选择专业是纯属个人的兴趣和爱好，在大学生的群体中喜欢这一专业的并不多。但20多年的工作经历和社会阅历的积累，使我越发坚定了对党的信仰，这其中的艰辛和欣慰是旁人体会不到的。”因此，我认为 从事这一行的教师，应该要有崇高的使命感和荣誉感，正如胡锦涛同志所指出：“全面实施素质教育，核心是解决好培养什么人怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。”思想政治课教师缺乏理想，底气不足是要出问题的。 其次，学理定位。应该充分认识思想政治理论课是一门学科，是一门专业。它向全校的大学生开课，更说明了该课程的重要性和地位。平时我们可以说一个概念外延越大，内涵越浅；外延越窄，内涵越深。外行教师也认为，这类课授课的学生面这么广，根本就没什么内容，这是不对的。授课的学生面广，正是说明了该课程的重要性和深刻性。大学生的教育是人才的教育，大学生的培养是德智体美全面素质的培养，缺乏思想政治素质的教育，任何专业的教育都是失败的。当然，学科的深刻，要有深厚的学理为支撑，要有其自身的独特性，系统性和科学性。这门学科往往被学生们轻视的还有一个很重要的原因，就是认为思想政治课就是围绕形势政策和党的方针政策转。这个问题应从两方面看，一方面作为政治课是不可能离开当下的时事政治，任何政治课都必须坚持执政党的指导思想和基本原则。但由于我党的执政地位几十年没有发生变化，也不可能变化；思想基本路线也没有改变，也不可能改变。因此，一些学生就会产生对政治的心理麻木和疲劳情绪。认为十几年学生时代的政治课就是一些老套套。另一方面，教师在授课中忽视了该学科的学理基础。其实，在今天高校政治理论课教学新方案实施中的4门必修课，各自都有自己的学理基础。其中，“原理”课是从基本理论角度阐明什么是马克思主义？为什么要始终坚持马克思主义？如何坚持和发展马克思主义？“纲要”课是从中国近现代历史的角度，说明中国人民为什么选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路；“概论”课是从马克思主义基本原理与中国革命、建设和改革的实际相结合的理论成果角度，说明为什么马克思主义要中国化，什么是中国化的马克思主义，毛泽东思想、邓小