新人教版五年级数学第一单元教案 周老师整理.doc

五年级数学上册第一单元《小数乘法》 单 元 教 材 分 析 本单元的主要内容包括：单元主题图、小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习。 1、探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。2、会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。3、理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 1、知识与技能 　　（1）掌握小数乘法的笔算方法，能正确计算较简单的小数乘法，能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。鼓励学生独立探索，提倡策略多样化。 　　（2）掌握小数乘法的估算方法，进一步强化估算意识。培养估算能力。 　　（3）能借助计算器进行较复杂的小数乘法计算，解决简单的实际问题。体会小数乘法在现实生活中的广泛应用。 　　（4）掌握保留积的近似值的方法，会根据具体情况保留积的近似值。 　　2、过程与方法 　　通过创设情境，探究现实生活中小数乘法的问题；在合作交流、探索与思考中，感受新旧知识的联系与区别，有效地运用原有知识推动新知识的学习；在解决问题的过程中，深化对所学知识理解，增强学生的应用意识。 　　3、情感、态度与价值观 　　感受小数乘法在实际生活中的应用，体验小数乘法的应用价值，通过课本知识与实际问题的联系，增强学生自主探究的欲望，获得成功的体验，坚定学生学好数学的信心。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例1的图片，引导学生理解题意，得出： （1）例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算） （2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？ 板书学生的汇报。 用加法计算：3.5+3.5+3.5 10.5元 单位换算后计算：3.5元 3元5角 3元×3 9元 5角×3 15角 9元+15角 10.5元 用乘法计算：3.5×3 10.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 （3）理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.） 4 初步理解算理。怎样算的？ 把3.5元看作35角 3．5元 扩大10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 缩小10倍 105角就等于10.5元 5 买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗? 生试算，指名板演。 （1）生算完后，小组讨论计算过程。 板书： 0．72 × 5 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。 （3） 示范书写用竖式计算0.72×5 4 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。 提示:小数末尾的0可以去掉 ●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 （5）小结小数乘整数计算方法 ? 计算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7 观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？ 怎样计算小数乘以整数？ ① 先把小数扩大成整数； ② 按整数乘法的法则算出积； ③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 三、体验：　 1 今天我们学习了什么?（板书课题） 2 小数乘以整数的计算方法是什么? 四、布置作业 五、板书 板 书 设 计 课后记 课题：小数乘小数 教学目标 1、掌握小数乘法的计算法则，掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力3、培养迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力小数乘法的计算法则小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足一、1看课本例3图：同学们最近我们校园宣传栏，你能帮忙算算需要吗？怎么列式？ 观察算式和前面所学的算式有什么不同？这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指中板演：方法一：.4米 分米? 0.8米 8分米? ?×8 192（平方米）? 平方分米 平方米 扩大到它的10倍 × 0. 8 扩大到它的10 倍? ?× 8??.9??2 缩小到它的1/100 9??63、×0.8，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数扩大10倍变成，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10