8.艰难的国运与雄健的国民要点.pptVIP

R 七年级下册 第8课 艰难的国运与雄健的国民 同学们，前面我们学过了光未然先生的?黄河颂?。今天，我们来学习李大钊先生写的?艰难的国运与雄健的国民?，再次感受我们中华民族雄健的精神。 新课导入 学习目标 1.了解与作者和写作背景有关的信息；熟读课文， 积累佳句，欣赏语言美。（重点） 2.在诵读品味中感受比喻的妙用，学习用一系列 比喻进行生动形象的说理的写作手法。（难点） 3.透过文章，体味作者的乐观主义情怀，捕捉先 烈的思想精髓，激发爱国情感。 李大钊（1889～1927），字 守常，河北乐亭人。1913年 赴日本留学。1916年回国，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1920年9月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。 作者简介 1927年4月28日,被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者,也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》、《李大钊选集》、《李大钊诗选注》。 本文写于五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。 　 李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。 写作背景 泻（ ） 叠（ ） 峻（ ） 抑（ ） 浊（ ） xiè dié jùn yì zhuó 字词注音 逼狭： 老于： 阻抑： 亦复如是： 一泻万里： 非常狭窄、艰难。 富于经验的。 阻碍、抑制。 也是如此。 形容江河水流迅速。 词语解释 整体感知 1.“雄健的精神”具体指怎样的精神？ “雄健精神”，也就是作者所提倡的民族精神，也就是象“扬子江及黄河浩浩荡荡往前流过去以成其浊流滚滚、一泻千里的魄势”的冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。 2.本文说理最突出 的特点是什么？ 比喻说理。 1.体会比喻说理的妙处： （1）指出文中用了哪些比喻。 （2）从语言、说理、抒情等方面揣摩比喻说理的妙处。 合作探究 长江大河 扬子江、黄河 浩浩荡荡 平原无际，一泻万里 曲折回环，崎岖险阻 长江黄河穿沙漠，过山峡 浊流滚滚，一泻万里 民族生命进程 中华民族历史进程 中华民族历史势不可挡，一往无前 中华民族历史顺利发展 中华民族历史所逢的艰难国运 中华民族前进中的艰难斗争 中华民族的光明前程 比 喻 妙处：通篇使用比喻，使文章意蕴丰富、语言形象、说理透辟、情感生动，表现了作者在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。 2. 怎样理解作者所说的“趣味”？ 这种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。 “一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。 高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。 口占一绝 李大钊 壮别天涯未许愁， 尽将离恨付东流。 何当痛饮黄龙府， 高筑神州风雨楼。 拓展延伸 板书设计 写作鉴赏 1.步步推理，层层设喻。 本文通篇使用比喻，步步推理，使文章更加生动，道理更加精辟。如用“长江大河”比喻“民族生命的进程”，用“浩浩荡荡”比喻中华民族前进的气势势不可挡等。课文第三段同第二段相比，语意的重点推进了一步。第二段说两种境界，第三段则说明两种境界有两种乐趣，这样递进就使文章内容更加深刻。 2.对比、反问等手法综合运用。 本文除了运用比喻之外，还运用了对比、反问等手法。比如写旅途上征人所要经过的地方，“有时是坦荡平原，有时是崎岖险路”，运用了对比，使人更易于理解；“目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？”运用了反问，加强了毋庸置疑的肯定语气，使文章所要表达的主题更加鲜明。 3.短小精悍，气势磅礴。 本文只有几百字，文章虽短，却句句是金。全文在气势上更是热情饱满，气冲霄汉，处处充满了革命的乐观主义精神。 发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。 课堂小结 学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。