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论公平理论在班级管理中的应用 【摘要】在班级管理中，不公平的现象时有发生，教师对班干部、学优生不知不觉地给予更多的关注。根据亚当斯的公平理论，这会使学生感到不公平感和心理不平衡感，本人从家庭、学校、社会三方面提出应对策略。 【关键词】公平理论 班级管理 对策 教育民主化的核心在于教育平等，而教育平等包括机会平等、过程平等和结果平等。其中过程平等则包括教学设施、教师素质、教育质量等方面。在学校管理中，教育不公平的现象时有发生，譬如，学生没有得到公平的评价，优差生的差别对待等，这些不公平的现象既不利于教育民主化的推进，也不利于学生的心理健康。 一、班级管理中的不公平现象 在班级管理中，不公平的现象时有发生。首先，班主任不知不觉地偏爱班干部，对班干部寄予更多的期望，给予更多的赞赏，班干部在请假、评优等方面优先对待。其次，班主任及任课教师不仅对学优生寄予了更高的期望，与他们有更多的互动。再次，班主任对尊师守纪的学生寄予更多的信任，而对双差生则更会更谨慎地对待他们。第四，对朋友、亲戚、同事嘱托的学生予以更多的关心与问候。最后，在座位编排时，一般是将双差生安排在教室的前面，以便教师随时监控他们的行为。班级管理中，班主任不由自主地对表现好的学生予以更多的赞赏与期望，对差生则予以更多的不信任及管束，这种不公平的现象既不利于良好师生关系的建立，也不利于生生之间的沟通与交流。 二、公平理论 亚当斯认为