在语言情境中生在生活中内化——小学低段语文核心素养的培养.docVIP

在语言情境中生成在生活中内化——小学低段语文核心素养的培养 广东省佛山市禅城区南庄镇罗南小学 林丽婷 邮编：528000 电话：1座机电话号码83 【】【】【】《》《》的学习结合的教学实践《》……同时对读书产生了浓厚的兴趣，这时我放手给学生读，在读连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读中悟理。 　二、绘画陶情，培养学生创新能力 　　绘画能激发学生的学习兴趣、陶冶情操，发掘其潜能。课改后的小学低段语文教材内容配上了丰富多彩的图画，从视觉吸引学生；每幅图都隐含着一个故事，孩子们一看到精美的图画，小脸露出甜美的笑容，就迫不及待说出自己看到什么。绘画让孩子发现美、感受美；老师引导一下，孩子们就会七嘴八舌各抒已见。这个环节不但提高孩子的语言表达能力，而且从心灵上受到美的熏染。在教学中，教师要创设美的语言环境，用美的情景与美的形象感染学生，激发学生的审美情感，使其产生强烈的审美欲望，从而使学生更有兴趣地学习语文，高效理解课文内容的同时有效拓展。我在讲授《雪孩子》时，一边绘声绘色朗读一边生动绘画，分别把“小白兔”“房子”、“大火”、“蓝天”、“白云”画上。我通过以画促读，以读促画，图文并茂加上肢体语言的教学，使学生很快地熟记了这篇课文，并且把这几个拟人化的图案组编成一个耐人寻味的故事。我在小组交流时，学生质疑：“雪孩子怎么会变成白云？”这时，我拿来一块冰块，点燃一支蜡烛，冰块受热冒出水蒸气轻轻地向上飘！这时，孩子们的学习兴趣更浓了，兴致勃勃地发表自己的发现。 三、以说话为基础，激发学生写的欲望 心理学家们认为：人的认知与内心需求要紧密联系，只有当这种“需求”转化为想表达出来时，才能迸发出强烈的内驱火花，促使学生主动说出来。我们不难发现，孩子们常常喜欢在沙池边、草地上、教室的黑板上写写画画，跟同伴七嘴八舌地分享所见所闻。从心理学角度看，这是一种“自我表白”的早期行为。这种“自我中心”、“自我放纵”又是儿童时早期对自己生活的表述，所以老师要了解他们内心的表达欲望，有意识培养低年级学生的写话兴趣。例如：针对低年级学生对游戏特别感兴趣的特点，我就组织学生做“三人两足运豆”、“老鹰捉小鸡”、“背靠背”运球等等有趣的游戏，然后再组织他们练习说话，通过游戏来促进说话，通过说话来促进写话。学生们有了生活素材，说起话来兴致勃勃，有条有理，感情真实；写起话来：“热情高涨”，写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。真正做到“我手写我心”。总而言之，教师要充分发挥学生的想象力，培养学生运用语言文字的兴趣，为中高年级的习作打下坚实的基础。 小学低年级识字、写话教学各师各法。总之，教师要创设说话的情境，激发学生识字的欲望，利用一切机会，让学生练习说话，互相说一说，动脑写一写，勇敢演一演，大胆评一评。这样既能培养学生浓厚的识字、写字、写话的兴趣，又能提高语言文字表达能力，从而提升学生语文核心素养。 【参考文献】 [1]、苏霍姆林斯基：《给教师的建议》教育科学出版社2005年6月重印 [2]、《陶行之教育学》 何国华著 广东高等教育出版社 [3]、《语文主题学习》 陈红 人民教育出版社 I signed with the Bank of the qilu Bank loan contract contract conventions, and I use scheme, I would request the loans in words until I opened personal settlement account with your Bank account , uses loan for 。 Loan operation, business unit name: account number: loan funds from these personal settlement account into the account of a payment. Loans in accordance with the following payment methods to pay. One, lender trustee payment. Delegate qilu Bank loan funds of the borrower to meet the stipulation of the contract the following borrowers, counterparties, commitment funds, regulatory compliance, legal, and willing to take the pay disputes, loss and other consequences of