《芦花荡》表格学设计.docVIP

十四中 教学支持活动—参与式课堂 教学设计 课题 《芦花荡》（第一课时） 设计者 王 喆 教授者 王 喆 学科 语文 授课班级 八（1） 授课时数 三课时 课型 新课 三 维 目 标 知识目标 1.积累词语，掌握字音、字形和词义。2.了解作者及故事发生的背景。3.了解本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。4、体会作品的语言风格。5、初步了解作家的创作倾向和艺术特色。 能力目标 1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。3.揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。 情感目标 从文中智勇双全的“老头子”，投身革命的大菱、二菱，苇塘里坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，我们有理由相信：英勇的中国人民是不可战胜的。 教学 重点 1.通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。 2.揣摩文中如诗如画的景物描写。 教学 难点 探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？ 教学 方法 以学生自主活动为主，通过反复诵读，把握故事情节，在复述中再现文章内容，感受其传奇色彩。在熟悉内容的前提下，对文章进行美点追寻，赏析文中的人物形象和景物描写，感受作品的美。 教学 资源 1、孙犁及其作品艺术特点 2、录音机、示范朗读音频 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 一、导入新课 我们热爱和平，反对战争。但在这个世界上，战争却时有发生。于是，热爱和平的人民积极投身战斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。电视剧《小兵张嘎》就是一例。在嘎子的故乡——白洋淀，这样的人物更是层出不穷，今天我们就来认识一位神奇的老英雄。让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人。 板书文题 二、小说有关知识介绍。 三、作家作品介绍。 1、孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北安平人。现代著名小说家、散文家，“荷花淀派”创始人。孙犁的小说秀雅、隽永，有“诗人型和音乐型的小说家”的美称。1977年开始，致力于散文创作，间有评论和小说发表。新时期，孙犁的作品以思想的深邃、境界的超然、文体的创新、艺术风格的鲜明和炉火纯青，在国内外产生广泛影响。从20世纪40年代起，孙犁出版了短篇小说集《芦花荡》、《荷花淀》等，长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，叙事诗集《白洋淀之曲》，通讯报告集《农村速写》，散文集《津门小集》、《晚华集》等，论文集《文学短论》。 学生联想思考 回答 教师讲解学生边听边记笔记 学生主动听，批注识记作者及相关知识 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。 2、写作背景:白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共有三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。 四、听读课文，整体感知文意 1.播放课文朗读，学生听读，整体把握课文内容，听讲课文的基础上快速浏览课文，理清记叙要素，复述故事情节。 时间：一天夜里 地点：芦苇塘 人物：老头子、大菱、二菱 事件：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大菱负伤流血，老头子发恨要讨还血债。 B、学生复述故事情节。（注意时间、地点、人物、情节的把握。）学生互相点评，注意复述中的问题。 学生复述过程中教师提示：《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。 学生主动听 批注相关知识 学生主动听 批注相关知识 学生听读准备复述课文 学生浏览课文