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基于高职专业分层的高端技能创新型专门人才培养模式探索 摘 要 面对建设创新型国家，服务中国创造战略规划的高等职业教育，提出“专业分层的高端技能创新型专门人才培养模式”，通过实践，探索出一条行之有效的高职“高端技能创新型专门人才培养”途径。 关键词 高职；专业分层；高端技能创新型专门人才 abstract face construction innovation type nation, service china create strategy programming of senior occupation education, this text puts forward with “profession the high level technical ability of the layering innovation type specialized talented person development mode”, by way of practice, investigates a valid of path to the senior vocational school respecting “the high level technical innovation specialized talents training”. key words senior high vocational school; profession layering; high level technical innovation specialized talents author’s address yibin vocational technical college, yibin, sichuan, china 644003 建设创新型国家，提升我国自主创新能力和增强国家核心竞争力，高等职业教育将如何服务中国创造战略规划？这是高职院校面临的重要课题，也是高职院校每位教育工作者需要认真思考的问题。面对高等职业院校学生个体（入学成绩差异200多分）素质的差距，实施分层教学，因材施教，优生优培，是培养高端技能创新型专门紧缺人才的一条新途径。为此在研究国内国外职业院校教学改革经验的基础上，结合宜宾职业技术学院推行的数学、英语课程分层教学的经验上，提出按照专业进行分层教学组织与管理的培养高职高端技能创新型专门人才模式：将基础知识和综合素质比较好的学生集中在一起，制定相应的教学计划与人才培养方案，借鉴国内国外先进的职业教育理念，大力推行工学结合与工学交替制度，采用任务驱动与项目教学，鼓励和指导学生参与各级技能大赛，夯实学生专业基础，提高学生的技术革新与应用能力，为高职高端技能创新型专门人才培养探索一条新的途径。 为此，宜宾职业技术学院从2006级数控技术专业和机电一体化技术专业开始，每届从600多名学生中选拔出90名学生，实施专业分层的“创新型高级专门人才培养模式的探索”教研教改。 1 高端技能创新型专门人才教研教改目标 1）探索新的人才培养模式：面向基础知识较好的（接近或达到本科层次）学生，寻找一条培养既具有高技能又具有扎实专业基础的可持续发展的技术革新能手及高端技能创新型专门人才之路。 2）提升教学团队水平：通过培养创新型高级专门人才的学生，建立一支具有创新活力的产学研合作团队，促进精品教材建设，形成精品课堂，建立特色专业示范窗口。 3）提升专业为地方产业服务的能力，提供技术开发、员工职业技能培训，成为区域内职业院校师资培训基地。 2 教研教改内容 2.1 人才培养方案的改革 按照高端技能创新型专门人才培养目标，制定相应的教学计划，做到两个突出，培养两个能力。 1）两个突出：突出核心基础、突出核心技能。加宽加深核心专业基础知识（如机电专业的工程力学、电工电子技术基础，数控专业的机械制造工艺、零件检测技术），突出专业核心技术应用能力的培养。 2）两个能力：学生的社会适应能力与可持续发展能力培养。学会交流、沟通和团队协作能力，培养创造性思维与技术革新能力，树立终身学习理念。 2.2 教学模式与内容的改革 系统构建专业核心基础理论体系与专业核心技能体系，提倡课堂教学与工程实践相结合，实现课堂与实习地点的一体化，采用任务驱动、项目导向、生产型实习等教学模式，推动专业建设与改革，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。 2.3 教师教学质量评价的改革，学生成绩方式的改革 强化教学质量意识，按照行业标准，制定相应的课程标准，重视过程监控，探索社会、学校与学生家长参与的三方联动教学质量保障评价体系；改革学生的成绩评定办法，重视对学生的学习过程、学习能力、创造与创新能力、合作与团队能力的考核。 3 实施途径