2013高中语《小雅 采薇》教案 北师大版必修2.docVIP

2013高一语文《小雅 采薇》教案 北师大版必修2 一、教学目标 1、进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。 2、引导学生反复诵读，把握诗歌中运用重章叠唱等手法的作用。 3、深入理解诗歌中反映的古代劳动人民的社会生活和思想感情。 4、理解故乡之思的深刻文化内涵，以此滋养学生的精神世界。 二、教学重点 1、深入理解诗歌表达的生活内容和思想感情。 2、分析各种表现手法在诗中的运用。 三、教学难点 分析诗中赋、比、兴、重章叠唱等手法的运用，并体会其艺术效果。 四、教学手段 运用多媒体辅助教学 五、教学方法 诵读法、探究法、点拨法 六、课时安排：1课时 七、教学过程 （一）预习交流 1．字音 玁狁（xiǎn yǔn）不遑（ huáng ）不来（ lài ）孔疚（ jiù ） 靡盬（mí gǔ ） 喧嚣（ xiāo ）寰宇（ huán）神裔（ yì ） 肴馔（yáo zhuàn）宅邸（ dǐ ）逃遁（ dùn ）象弭（ mǐ ） 归聘（ pìn ）四牡（ mǔ ）骙骙（ kuí ）小人所腓（ féi ） 雨雪霏霏（ yù fēi ）载渴载饥（ zài ）整饬（ chì ） 2．字形 靡（靡费）聘（聘请）霏（烟霏）遁（遁词）睽（众目睽睽） 糜（糜烂）骋（驰骋）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙） 遑（不遑）戍（戍守）戎（戎装）弥（弥漫）饬（整饬） 徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒严）弭（消弭）伤（伤感） （二）新课导入 课件展示： 小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。 这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实，我们每个人都有自己生于斯长于斯的家园，都有融于自己血脉的故土亲情。对故乡的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕。为什么呢？让我们到中国文学的源头中去体会这种美好的情感吧。 （三）理清情节，把握内容 1．诵读和翻译 （1）听朗诵带，注意把握诗的节奏和韵律。 （2）请一位同学朗读这首诗，其他同学给出意见，教师给予点评。 （3）根据诗下面的注释和自己的理解，翻译这首诗。教师加以指正和补充。 参考译文：（课件展示） 采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。 有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。?采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。 满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！?采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。 王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。?什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。 驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！?驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。 四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！?回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。 道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲, 我的哀痛谁体会！ 2．脉络梳理 （1）这首诗表现了什么样的主题？ 明确：《采薇》是《小雅》中的一篇戍边之歌。表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。全诗分为六章，每章八句，比较完整地展现了征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情历程。 （2）这首诗主要是分为几个层次来叙述的? 明确: 第一部分包括前三章，主要表现思归之情；第二部分包括第四、五章，主要写将帅车马服饰之盛和戍卒的辛劳；第三部分即最后一章，写归途的情景。 小结：全诗以“采薇”开篇，以“行道迟迟，载渴载饥”结束，首尾照应，突出地表现了戍卒所遭受的身心痛苦，笔端始终萦绕着浓重的悲怨情调。 （四）分析鉴赏 1．第一部分（前三章）：思乡之情。 （1）集体朗读前三章，并思考：第一章中，戍卒为何会“忧心烈烈”？ 点拨：士兵们为抵抗外族侵犯，背井离乡久久不得归家，从而产生了悲伤、厌战情绪。朱熹曾引用程子的话说：“古者戍役，两期而还”，可知当时的兵役制度是以二年为限。可是诗中戍卒的服役看上去却没有期限，归家遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡的强烈思念。 （2）这些戍卒为什么“靡室靡家”，甚至连一封家书都不能带到家？ 明确：①“玁狁之故”。为了抵抗外族入侵。 ②“我戍未定，靡使归聘”。因为驻守的地方不安定。 ③“王事靡盬，不遑启处”。因为征役没有休止。 （3）分析这一部分中比兴手法的运用。 明确：这三章的第一句都是“采薇采薇”，以此来引起下文。“采薇”即采集野生