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关于初中英语口语教学问题的思考 　　[摘 要] 随着世界的统一化发展，英语作为一种国际化语言，在世界交流中发挥着重要作用。因此，培养学生的英语口语的应用能力日渐重要，初中英语中的口语教学可以为学生以后更深入的学习和运用英语奠定基础。本文对初中英语教学中口语教学普遍存在的几个问题进行一一列举，并根据不同的问题列举了相应的解决措施，为广大初中教师提供借鉴。 　　[关键字] 初中英语 口语教学 问题 对策 　　在日常生活中我们可以看出，需要用到英语进行交流的场合越来越多，英语口语地位呈现逐渐上升的趋势。因此，在英语教学中对学生的口语教学越来越重要。但是，教师们受传统教学模式的影响，只注重应试教育中对英语的阅读和写作能力的培养，对学生口语的教学呈现出了忽视，导致学生们虽然英语成绩很高，但是真正和别人用英语交流还存在很大的障碍。这种教学方式极大的影响了学生的英语口语发展，甚至会使学生丧失英语的口头表达能力。在素质教育的影响下，新的教学模式要求对学生的阅读写作和口语交流表达能力进行全面培养。我们应该顺应新课改的潮流，对初中英语教学中的口语教学进行改进，促进学生的全面发展，为新时代的社会培养高质量的英语人才[1]。 　　一、口语教学中教师存在的问题 　　（一）教学形式单一，枯燥无味 　　就目前的英语教学形式来看，大多数的英语教学方法就是学生跟着老师机械性的重复阅读记忆，教师并没有注意到要引导学生对教材中的知识进行深入的理解，这种教学方法只会教会学生怎么做题，学生并不知道在什么场合中才会用到类似的对话，不利于学生英语语感的培养。初中英语教学可以为学生系统学习英语这门语言打下坚实的基础。但是，随着学生逐步深入的学习，学生对于英语的要求越来越高，目前这种枯燥单一的教学方法不能迎合学生的需要，限制了学生的发展。学习英语这门语言，不只是要求学生学会机械性的重复书本内容，还要对教材进行剖析，深入了解文章内容，做到用英语式的思维解决问题，解释问题，培养英语语感，传统的机械性的教学限制了对学生的口语能力的培养。 　　（二）忽略口语教学，内容失当 　　教师受传统教学模式的影响，过分对学生强调单一的词汇和语法的学习，没有引导学生对整篇文章进行深入剖析，忽视了学生语感的形成[2]。目前新课改要求注重口语的教学与以往的词汇和语法的教学并不冲突，学好词汇和语法是学生学好英语的关键，可以为口语的学习奠定基础。这就要求教师对他们的关系有正确的认识，在强调词汇和语法的同时，切不可忽略对学生口语能力的培养，加强培养学生英语的罗辑思维能力，系统学习整篇文章，感受英语学习环境。 　　（三）教师认识不够，主客倒置 　　现在的英语教学中，教师仍然是教学的主体，学生只是跟着教师的步伐进行机械的学习，难以发挥学生学习的主动性。这种教学方法使学生的主体性得不到体现，课堂上全部都是教师在讲授知识点，学生发言不积极，无法进行口语的自由交流，限制了学生运用英语的机会。 　　（四）未设语言环境，训练缺失 　　由于我们日常交流都是采用汉语的形式，学生根本没有机会用英语进行交流。学生除了在英语课上能够听到教师在讲英语，在课下根本没法对所学知识进行巩固练习。学习一门语言必须要做大量的练习，才能熟练掌握其中的技巧，但是教师在课堂上没有注意到鼓励学生用英语进行讨论交流，而且教师的口语水平不高，学校的教学设施不完备，导致学生听说英语的机会少之又少。此外，培养学生的口语交流能力必须要对学生的口语进行充足的训练，保证每一位学生都有机会表达英语，但是我们国家的现状是，小班教学的模式没有得到普及，班级人数过多，使学生表达英语的机会减少，阻碍学生口语能力的发展[3]。 　　二、口语教学中学生存在的问题 　　（一）学生口语表达时存在心理障碍 　　由于目前大部分初中英语课堂中，教师通过对教材的英语内容进行汉语的解释来加强学生对教材的理解。这种教学方法导致学生学习英语时存在严重的心理障碍，对自身的表达能力产生疑问，对英语不好意思说出口，表达能力变差，就会更加不愿意说英语，严重影响学生口语能力的形成。 　　（二）学生没有形成英语思维方式 　　由于生活中我们接触到的都是汉语，学生已经习惯了用汉语的方式进行思考，尤其是在遇到需要进行英语交流的场合，对于自己的英语表达不够自信，不敢说出口，即使说出来也是先把听到的英语翻译成为汉语，想出用汉语怎么回答，然后再翻译成英文表达出来，这样必然限制了学生进行英语对话的流畅性。 　　（三）学生口语表达时心理紧张 　　学生在课堂中接触到的都是教师在讲解英语，学生只是在听，没有机会进行表达，久而久之，逐渐丧失了对英语交流的兴趣，因此在需要进行英语交流时心理紧张，即使脑海里知道该怎么回答，但是还是表达不出来。 　　三、初中英语口语教学问题解决策略