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信息技术与初中数学教学的有效整合 　　【摘要】人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、工作方式和学习方式。学校技术教育的更新、革新是势在必行，教育走信息化道路已成必然。因此信息技术在数学教学中的渗透和应用，标志着数学课堂教学进入了数字化时代，给数学教学注入生机和活力，为培养学生的创新精神和实践能力开辟了广阔前景。作为一名数学老师，充分而有效地利用信息技术提高学生的数学能力刻不容缓。信息技术与数学学科的整合是现代数学教学的最有效途径。本文就从信息技术对教师的教学和学生的学习两方面谈谈自己的体会。 　　【关键词】信息技术；数学；整合 　　人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、工作方式和学习方式。学校技术教育的更新、革新是势在必行，教育走信息化道路已成必然。作为一名数学老师，充分而有效地利用信息技术提高学生的数学能力刻不容缓。那么如何充分而有效地发挥信息技术的优势呢？我认为信息技术与数学学科整合是现代教学的最有效途径。 　　信息技术与数学学科的 “整合”，不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的数学教学手段叠加，而是在数学课堂教学中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，共同完成教学任务的一种新型教学方法。。信息技术与数学课程的整合最直接的就是教学方式的变革与学习方式的变革。信息技术融入教学过程，改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等，达到数学教学各要素的丰富和谐，实现数学教学的突破与发展因此，信息技术作为一种工具，它在教师的教和学生的学两方面都发挥着不可估量的作用。 　　一、信息技术是辅助教师教学的工具 　　1、备课的工具。 当前是知识不断更新的时代，互联网的发展和普及，使学生的知识面越来越广。他们已经不再是老师教什么就学什么，也不再满足于课本上的知识。如果教师还是通过教材和教参来备课，学生就不会对教学内容感兴趣，老师就可能会“招架”不住学生的问题。教师通过计算机和互联网备课，根据数学学科和学生的特点，应用资源来引导学生、调动学生的积极性、对网络资源的再次整合，体现出教师自己的风格，决不是对网络资源生搬硬套。这样可以使教学内容丰富起来，教师的知识储备更充实，在课堂上更能如鱼得水，更能适应现代数学课堂上出现的新情况。 　　2、 突出重点、突破难点的工具。 教学重点是教学过程中要求学生必须掌握的内容。多媒体进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态演示，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能有效地刺激学生大脑皮层的兴奋，从而增强他们的直观印象。这就为教师突出教学重点，提高课堂教学效果提供了一种现代化的手段。 　　教学难点的形成来自两个方面：一是对学生而言，某些教学内容太抽象，二是传统教学手段不得力。突破难点的有效方法是变革教学手段。利用计算机本身对文字、图像、动画和声音等信息的处理功能，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，可进行视、听、触等多种方式形象化教学。借助CAI课件可以将数学知识化静为动，化无限为有限、化抽象为具体，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，取得了传统教学方法无法取得的教学效果。不过计算机只是辅助教学，而不是代替教学，它可以突破重点难点但不能代替思维，这就要求制作的课件要考虑全面、周到，在实践中处理好计算机教学“辅什么”和“怎么辅”的问题，将传统教学中优良的教学方法和现代化教学手段有机地结合起来，使课堂教学更加完美。 　　例如：在几何画板里，对各种函数图像，只要输入解析式就能画出来，同时，计算机多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动、直观、形象，展现出一个精彩纷呈的数学世界。如：在学习三角形的三条角平分线（三条中线、三条高或高的延长线、三边垂直平分线）相交于一点时，传统教学方式都是让学生作图、观察、得出结论，但每个学生在作图中总会出现种种误差，导致三条线没有相交于一点，即使交于一点了，也会心存疑惑：是否是个别现象？使得学生很难领会数学内容的本质。但利用信息技术就不同了，在几何画板里，只要画出一个三角形，用菜单命令画出相应的三条线，就能观察到三线交于一点的事实，然后任意拖动三角形的顶点，改变三角形的形状和大小，发现三线交于一点的事实总是不会改变的。这实验，除了教师演示之外，学生也可自己动手，亲手经历，大大增强学生学数学的兴趣，激发他们的求知欲望。 　　二、 信息技术为学生的有效学习提供了强有力的支撑 　　1、 通过信息技术的介入，改变了学生的学习模式。信息技术运用到数学教学中，给数学教学带来了勃勃生机，学生可以根据自身的特点和需要主动地、个性化的