2010-201年江苏省教师资格考试教育学真题及答案_标记完整版_完全对照教育学考试大纲!.docVIP

2010年江苏省教师资格考试教育学试题 一、选择题（15×2＝30） 1． 在中国古代，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。该现象产生的历史时期是（ A ）P6 A.宋代以后 B.春秋战国 C.明清时代 D.隋唐时期 2． 《学记》提出：“化民成俗，其必由学”，“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与（ D ）的关系。P12 A. 宗教 B.经济 C.生产力 D.政治 3． 向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”，并建议实行思想专制主义的文化政策和选士制度的思想家是（ C ）P5 A.王充 B.郑玄 C.董仲舒 D.杨雄 4． 制约着教育的规模、速度、结构、方法、手段和内容的是（ D ）P26 A. 社会文化 B.人的身心发展水平 C.社会意识形态 D.社会生产力 5． 在教学上，把哲学上的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念，并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是（ B ）P17 A. 夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.杜威 6． CIPP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和（ D ）P106 A. 内容评价 B.目标评价 C.模式评价 D.成果评价 7． 课程目标的制定既要依据对学生的研究和对社会的研究，又要依据对（ C ）P94 A. 教法的研究 B.时代的研究 C.学科的研究 D.学法的研究 8． 教学策略的基本特征包括综合性、灵活性和（ A ）P142 A. 可操作性 B.时代性 C.创造性 D.方向性 9． 一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，称测验的可靠度又称测验的（ D ）P137 A. 效度 B.难度 C.区分度 D.信度 10.通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是（ D ）P163 A.体谅模式 B.社会模仿模式 C.活动模式 D.认知模式 11.中学心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和（ B ）P152 A.心理疏导 B.择业指导 C.心理咨询 D.交往指导 12.设计课程的种类和课程的组织方式，称为（ A ）P88 A.课程类型 B.课程目标 C.课程结构 D.课程模式 13.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理区影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是（ C ）P175 A.常规管理 B.民主管理 C.平行管理 D.目标管理 14.课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系，称为（ D ） A.课的目标 B.课的类型 C.课的任务 D.课的结构 P132 15.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，称为（ B ）P127 A.讨论法 B.谈话法 C.讲授法 D.练习法 二、填空题（20×1＝20） 16.个体身心发展的一般规律包括个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。P46-48 17.社会模仿模式主要是美国心理学家班拉杜创立的。该模式认为，学习并非刺激-反应（S-R）的结果，而是相当复杂的过程，观察学习是行为获得的基本方法，道德应围绕社会学习展开。P169-170 18.道德教育中的认知模式认为，人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展。P163 19.构成思想品德的四个基本要素是道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。P154 20.通常，选择德育内容的依据有三点：一是德育目标，二是受教育者的身心发展特征，三是德育所面对的时代特征和学生思想实际。P150 21.赫尔巴特认为，理性、情感和意志都是在知识的基础上产生的，而教学时形成人的品德的基本途径，主张把知识涵养和人格成长统一于教学过程之中。P117 22.教育任务的决定，要受教育目的、学生年龄特征、学科的特性以及教学的时空条件等因素制约。P110 23.领会知识是教学的中心环节，领会知识包括使学生感知和理解教材。P119 24.在学生的学业成绩考察与评定中，教师根据测验分数、观察和报告对被测验者的行为、作业的优缺点或价值作为判断，称评价。P137 25.在教育史上先后出现影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学和道尔顿制等。外加 设计教学法 P138 26.现代教育可以使劳动力得到全面发展，使年轻人很快就能熟