浙江省义务教育质量标准小学信息技术20111222-wxy.doc

浙江省义务教育学业质量标准 小学信息技术（四年级） 前言 为深入贯彻国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》精神，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节，提高教育质量上来，是我省基础教育质量评价和管理制度的重要创新。开展基础教育质量监测与过程性评价研究，制定教育质量标准，建立教育质量保障体系，是实施“创业富民、创新强省”战略的需要；是全面实施素质教育、探索人才成长规律的需要；是加强教育管理、进行科学决策的需要。在教育厅统一部署下，特制订浙江省小学信息技术学科学业质量标准。 本学业质量标准依据国家教育部2000年颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》及国家、省九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）信息技术部分，并结合我省教学实际制订而成。 标准框架 （一）目标框架 《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》及国家、省九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）信息技术部分，以及浙江省摄影出版社小学四上、四下教材相关内容，涉及到“信息技术基础”、“操作系统”、“网络应用”、“应用软件（文字处理软件）”、“信息文化与安全”等五个学习领域。 小学信息技术四年级学习的主要内容包括电子作文、电子邮件、网络浏览、网络搜索、网络下载、网络应用等方面，要求形成一定的文字处理能力，能将Word等软件应用到日常的生活与学习中；能上网浏览所需要的信息，下载保存有用的信息，合理利用网络资源并能在学习的基础上有一定的创新与设计。 在知识与技能方面，要求学生进一步加强文字输入技能，基本掌握文字处理方法，能够使用文字处理软件进行文本编辑，格式排版，图文处理及表格的应用；初步掌握文件管理方法，渗透分类管理的意识；学会网络浏览器的使用，学会在线申请电子邮箱，在线收发电子邮件；了解网络应用的多样性，学会使用分类目录和搜索引擎查找资料，理解关键字的作用，初步学会提炼关键字；学会从网络上下载文字、音乐、图片等各种资源，知道使用网络上的资料需要遵守一定的道德准则。 在过程与方法维度，主要是通过学习电脑作文、小报制作，亲历电脑作文的整个流程,掌握小报的制作方法，感受电脑处理的便捷性；通过网络浏览与搜索、网络下载、电子邮件的使用，学会网络获取信息的方法；体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；在活动中感知信息的重要性，初步形成良好的信息意识；通过动手操作，掌握利用计算机等常见信息处理工具搜集、处理信息的操作与方法；通过让学生了解学科知识形成的过程、亲历探究知识的过程;学会发现问题、思考问题、解决问题的方法,学会学习,形成创新精神、科技意识和实践能力。 在情感态度与价值观维度，重点是培养学生主动探究信息技术工作原理和信息科技奥秘的求知欲；培养学生的版权意识与创新精神；在参与探究实践活动的过程中，观察、思考和讨论与信息技术应用相关的社会现象，形成积极的有关信息时代的技术观和价值观，积极、负责、安全、健康地使用信息技术。 （二）能力要求 对知识性内容的要求从低到高分为三个层次，称为能力水平I，用“识记”、“领会”、“应用”来界定，并依次用a、b、c、表示，其含义如下： a---识记层次要求能够再认或回忆事实性知识，识别、辨认事实或证据，列举属于某一概念的例子，描述对象的基本特征。 b---领会层次要求把握事物之间的内在逻辑联系，在新旧知识之间建立联系，进行解释、推断、区分、扩展，收集、整理有关信息等。 c---应用层次要求能归纳、总结规律和原理，将学到的概念、原理和方法迁移、应用到新的问题情境中，建立不同情境之间的合理联系。 对技能性内容的要求从低到高分为三个层次，称为能力水平II，用“模仿制作”、“独立创作”、“综合运用”来界定，并依次用a、b、c、表示，其含义如下： a---模仿制作层次要求学生在原型示范和他人指导下完成基本操作。 b---独立创作层次要求能够自主选择相关资源，较顺利地完成相应任务。 c---综合运用层次要求根据需要灵活选择并有效的使用技术和工具解决工具。 （三）等第标准 四年级信息技术学科质量等第标准分为优秀、合格及不合格三个等级，依次用A、P、E表示，不合格以上各等第标准具体描述为： 优秀（A等）：正确理解学科基础知识，熟练掌握基本操作技能，能根据需要，灵活应用信息技术有效解决学习、生活、工作中的实际问题。 能熟练地利用文字处理软件进行文字录入、格式设置及图文排版，创作的作品设计美观、排版合理；能独立申请各类电子邮箱，并能熟练地进行在线收发电子邮件；能快速地在网络上找到有用的信息，并能下载到自己的电脑上进行分类整理，能有选择的使用这些信息，并能通过自己的理解，