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独立学院辅导员学生工作方式综合运用之我见 　　摘要：针对当前高校辅导员在学生管理工作过程中存在的一些问题，阐述了独立学院学生管理工作方式有机结合的意义。结合独立学院学生工作的特点，以积极健康的正面思想教育引导作为主线，兼以严格制度制约，将自律与他律相结合，将激励与约束有机融合，提出独立学院辅导员学生管理方式综合运用的一些浅见，希望能为独立学院辅导员学生工作提供参考。 　　关键词：独立学院；辅导员；学生管理；方式综合 　　中图分类号：G64？ 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00 　　21世纪以来，我国高等教育处于一个飞速发展和迅猛变革的时期，随之带来了教育方法和内容、甚至是教育理念等方面的转变，这些转变导致了教育投入以及教师队伍的建设等方面都出现了不同程度的滞后，也进一步突显了高校辅导员学生工作的重要性[1，2]。中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也指出，加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一是：“坚持教育与自我教育相结合”[4，5]。独立学院学生既有当今大学生的共性，又有着许多公办高校学生所不具备的群体特点，他们主流意识多元化、追求自我个性的张扬、接受新事物快、参与活动的积极性较高；另一方面，他们又存在多方面的问题和不足[3-5]。 　　本文遵循大学生价值认知规律，从大学生的心理需求、道德成长内在机制出发，在采用尊重关爱、理解认同与思想引导等多种方式的基础上，结合独立学院学生管理工作具体情况，将主动管理和被动管理进行有机结合，并在实际工作中不断完善，取得了明显的效果。 　　1目前高校辅导员在学生工作中普遍存在的问题 　　高校辅导员在实际管理工作中，往往把本应需要通过理性教育、人文关怀和情感沟通的学生事务演变为生硬的对学校精神的传达、通知的发送和规定的执行，在这种“硬性” 教育模式下，学生的个性?创造性以及鲜活的时代性无形中受到压抑。辅导员在实际工作中简单片面的运用严禁性和惩罚性的处罚条例作为主要的教育方式，效果甚微，难以达到预期目的。单一的家长式思维管理一贯把“规章制度为中心”作为一般教育原则，在处理问题的时候也往往只简单套用批评和表扬这些单一的方法，不能及时有效的发现和处理潜在的矛盾和隐患。 　　当今时代的学生自我意识在不断地高涨，这需要教育过程具有更多的民主性和宽容性。然而高校的管理者尤其是辅导员往往以一个集权管理者的角色进行自我定位，学生和老师之间地位不平等，无形中把辅导员对学生的教育与服务，学生自身的发展与教育相割裂，学生和管理者始终无法处于一个相对等的平台进行对话，这不仅给管理者的管理带来一系列问题，还会严重影响学生的发展。 　　2辅导员学生管理教育方式的综合运用 　　2.1正面与反面相结合的管理教育 　　独立学院大学生群体有其自身特点，辅导员在实际工作过程中需要结合不同历史时期和发展阶段的实际开展形势政策教育，在日常教育上有效利用校园中的网络平台及舆论等优势大力宣扬正面形象，用榜样人物的引领传递正能量感染学生，同时，严格将遵纪守法贯穿到大学生日常教育中，通过惩治警戒教育增强反面教育的针对性，规范他们的学习生活和行为举止，促使他们从思想根源上认识到自觉遵守各项规章制度的必要性，帮助大学生用正确的态度来认识调整自己的行为方式，最终帮助学生养成良好的行为习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观。 　　2.2学校教育和自我教育相结合 　　辅导员在日常教育的过程中需要结合独立学院学生特点，发现和总结学生普遍最关心的热点问题和碰到的困难，以此为突破点，充分利用各种有利条件和现有的教育资源营造严谨、活泼的学术氛围，为大学生创造良好健康的学校教育环境。同时，合理引导学生思想朝着有利于增强自我管理意识的方向发展，通过创设各种丰富多彩具有民主特色校园活动和教育活动，增强学生“主人翁”意识，激起他们积极自我管理的动机和需要，提高学生自我管理的能力。有效发挥学生干部的作用，使学生干部能够带动学生自觉主动地参与到与其切身利益相关的管理活动中，逐渐形成一种学生勇于自我管理、乐于自我管理的和谐氛围。 　　2.3教育，服务相结合 　　在有效的传统教育方法基础上不断融入时代精神，结合现实加以优化，从关心学生学习生活的一点一滴做起，了解他们的愿望和要求，关注学生个人体验和情感需要的发展变化，尊重他们自尊、自立、自强的个性与发展诉求，在教育的过程中严格树立一切为了学生，为了学生的一切的服务理念，不断提高服务水平，在细致入微的服务中增强日常教育的实效性。同时在服务的过程中从大学生反映的一个个具体问题抓起，积极引导激发学生的主体性，充分发挥教育管理作用。在具体工作中，针对学业目标茫然或缺失、自身要求不高、学习态度松散、缺乏专业兴趣的学