职高英语学困生的成因及教学策略之我见.docVIP

职高英语学困生的成因及教学策略之我见 摘 要：作者通过阅读了大量的相关文献，结合实际，对职高英语学困生产生的原因进行分析，并针对其存在的问题提出相关的教学策略，为以后相关问题的研究提供一定的理论参考，并促进其教学质量的改进，以满足学生的需求。 关键词：职高英语学困生 成因 教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0109-01 随着教育制度的改革，在英语教学过程中，英语“学困生”已经成为了教学中的一大难题，这一直困扰着广大英语教师，更多的教师不知如何是好，找不到具体的、合适的方法解决。关于“学困生”的解释，不同的研究者有不同的见解，而普遍被接受的是：智力正常，但学习过程中，知识、能力、品格、方法、体质等要素及各要素的融合方面存在着偏离常规的缺陷，或因后天和外界的成因造成学习的障碍，达不到大纲的基本要求，需要经过额外的、特殊的帮助才能完成学习任务，达到大纲要求水平的学生。多数学困生在课堂的表现比较相似，主要表现为：上课昏昏欲睡，不能集中注意力；不动脑子，不思考，课堂效率低；不动口，不动手，不参与教学活动。[1]据观察，特别是在职高中，这一现象更为普遍。因为更多的职高学生来自初中，而且绝大多数是因为成绩太差，考不上高中，学校因为升学率，所以动员大部分没有实力的学生拿到毕业证就去职高进行学习。由此可知，这些学生是什么样的水平。有的甚