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表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 溶液 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 222141 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科。） 操作提示：您可以直接复制“”、“”替换下面的“” 即可。 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 九年级 所需时间 5课时 主题学习概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 本单元的教学内容与学生的生活实际有密切联系，分三个课题。第一课题从定性的角度初步认识溶液，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。第二课题从定量的角度研究物质溶解的限度，是以物质的溶解度为核心展开的。第三课题进一步从定量的角度认识溶液组成的表示方法，主要围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行一些简单计算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。三个课题密切相关，逐步深入，比较符合学生的认识规律。 本单元的教学内容除了正文外，在“资料”、“拓展性课题”等栏目中还补充了一些内容，以扩展学生的知识视野。本单元中编排了较多学生参与的活动，教材中也留出较多的空白，供学生观察、思考后填写，有些内容则完全以学生活动展开。本单元的许多教学内容是要求由学生在活动与探究中完成的，并在“讨论”、“调查与研究”、“习题”、“家庭小实验”等活动中引导学生学习和运用科学方法。 本单元教学重点是：溶液、溶质、溶剂的概念；饱和溶液和溶解度的概念；溶液中溶质的质量分数；在学习化学的过程中，对科学探究的体验。 本单元教学难点是：从微观角度理解溶解过程；对溶解度概念的认识；溶液中溶质的质量分数的简单计算。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。 2、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 3、知道一些常见的乳化现象。 4、了解溶解度的涵义，初步学习绘制和查阅溶解度曲线。? 5、掌握一种溶液组成的表示方法──溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。 1、学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 2、经历和体验科学探究的基本过程，激发学生学习化学的兴趣。动手实验来解决问题，从而培养学生灵活运用知识的能力。 3、能找准各量的关系。会分析问题、解决问题，提高解题能力。 1、养成实事求是，尊重自然规律的科学态度，愿意探究的精神，与他人协作的意识，勇于创新的精神。2、通过学习饱和溶液和不饱和溶液的相互转化关系，对学生进行矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想的教育? 3、学会严谨求实的科学学习方法。培养具体问题具体分析的能力。 对应课标 1、认知目标：通过参与科学探究活动，初步认识溶液的形成过程，能用溶质的质量分数和溶解度进行简单的计算；2、能力目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，培养学生运用溶解度和溶质的质量分数问题的能力。学会配制一定溶质质量分数的溶液；3、情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；培养学生辩证唯物主义思想。通过配制一定溶质质量分数的溶液，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。 主题单元问题设计 1、溶液是如何形成的和溶液的组成有哪些2、饱和溶液和不饱和溶液的转化方法和溶解度的表示方法3、溶质的质量分数表示方法和溶解度有什么区别 专题划分 专题一：溶液的形成（1课时） 专题二：溶解度（2课时） 专题三：溶质的质量分数（2课时） 专题一 专题一：溶液的形成 所需课时 1课时 专题一概述 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 本课题包含两部分内容，即“溶液”和“溶解时的吸热或放热现象”。两种互不相溶的液体，加入乳化剂时，能够形成一种叫做乳浊液的混合物。在生活中时常遇到“乳化”现象，乳化并不是溶解，但因其内容很少，要求也较低，因此把其附在溶液的后边让学生通过实验对其有初步了解。本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但是使其从微观角度理解溶质在水分子作用下向溶液里扩散、溶质分子与水分子发生水合这两个过程有一定的难度，有条件的学校在教学中应充分利用多种教学手段，帮助学生理解。 本课题的重点是建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）