2013年小学六级《只有一个地球》教学设计.docVIP

xx县xx镇xx小学评职优质教案 2013年小学六年级《只有一个地球》教学设计 执教者：猫场镇联合小学 xxx 教学目标：  1、知识与能力：有感情的朗读课文与默读课文相结合，感知课文内容，了解地球的有关知识，理解文章主旨；引导学生在阅读中体会说明文用语的准确、严谨、生动，学习说明文的写作方法；引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。  2、过程与方法：重点探究关键句，深入感悟文章主旨；个性品读，交流感悟，培养个性化阅读的习惯；品味语言，欣赏视频，直观感受，联系实际，提升情感。?  3、情感、态度与价值观：懂得“只有一个地球”的道理，激发学生珍爱地球，从小树立环保意识。 教学重难点： ???? 重点是引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学突破：  通过具体可感的材料、画面、歌曲，让学生有较切近的体会；个性化品读交流感悟，激发学生的主动性；联系生活实际，谈认识，说行动，深化对本文主旨的理解，学有所得。 教学准备： ??? ?1、教师准备：课件、视频。  2、学生准备：观察身边的生态环境，搜集地球的相关资料，得出初步结论。 教学设计：  一、提出目标，导入新课  1、师：同学们，今天我们继续来学习——（教师指课题，学生齐读。）  2、师：上节课，我们已经初读了课文，学习了生字词，同学们表现的非常好。我相信这节课你们会做的更棒。有信心吗？老师给大家制定了个目标。  3.?师：投影出示学习目标：（1）理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。 （2）学习作者的写作方法。（3）树立保护环境的意识。请一名同学来读。 师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。 二、自学、交流、讨论  师：身在地球母亲的怀中，读完这篇课文后，你心里是什么滋味？下面请同学默读，回味心中感受，并画出相关语句做批注。然后同桌交流。看看是酸、甜、苦、辣哪一味？从哪感受到的？ 学生根据的自己的独特体会进行回答。教师相机指导并板书。 师：文章中宇航员发出了怎样的感叹？ （一）地球的可爱?  1、引导学生结合“晶莹透亮、相互交错、裹着纱衣”等词语及课文的插图想象地球的美丽，体会打比方的说明方法。 师:谁还有相同感受？也来说一说、读一读、评一评。指读，评读，赛读。  2、引导学生抓住?“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。?  3、地球丰富的资源展现在学生的面前，使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。 4、我们的地球真是太美了?，看——（播放视频） 此时你想说些什么？ （二）地球的易碎性?  1、师：这个地球真是太美丽了，太可爱了！就是这样一个地球，却面临着灭顶之灾。造成地球这一后果的罪魁祸首是谁呢？谁来说一说你还有何感受？  2、师：为了让同学们更加了解人类对资源的破坏，更深入的理解三、四自然段的内容，上节课，老师布置了让同学们从网上或者书上查找资料，独立或合作研究环保小课题。现在我们先组内交流展示。  3、师：通过我们了解了这么多资料，相信我们现在读，会读得更好。谁来? 引导体会对比、举例子的说明方法，“本来”、“生态灾难”的含义。结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。  4、师：假如我就是一个不爱惜地球想移居他处的人，请你用6、7自然段的话来说服我。 引导学生抓住“至少”、“40万亿千米”来理解。 （三）精心保护，造福后代  1、师：正因为作者实在是没法表达自己的感受了，所以写出了最后一段。齐读。  2、师：地球养育了人类，可毁坏她的人却恰恰是谁？地球是一位伟大的母亲，她养育着她的儿女，但反过来糟蹋、破坏、摧毁她的是她的儿女，心酸吗？谁能把这段心酸地读一读？ 指名读。 三、整理归类  师：同学们各抒已见，滔滔不绝，说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗？  生：（归类）（教师随机整理）  师：我们还没给课文分段呢，但我相信同学们已经会分了，是吗？  生：（讨论分段）  师：大家请看黑板。我们把每个段意合在一起来说，就是概括文章主要内容的方法。这是本课的目标，也是单元目标。希望同学们以后利用这种方法学习其他文章。现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容，你怎么