《合欢树》课件 - 副本2.ppt

教学目标： 1、掌握和作者史铁生相关的文学知识。 2、把握文章结构和主旨。 3、学习第一部分，体会作者母亲对他的爱 4、感受现实生活中，我们身边的母爱。 代表作知青题材短篇小说:? 《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》哲理性长篇小说 :?《务虚笔记》散文:? 《我与地坛》 “我” “合欢树” 母亲 两腿残废 没有发芽 叹息，不放弃 开始写作 茁壮成长 高兴，常侍弄 事业有成 花繁叶茂 去世，没看到 母亲的恩泽 合欢树的象征意义 “亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情。” 母爱树 合欢树仿佛是“我”的患难兄弟，又是母爱的象征和化身。母爱把“我”和合欢树的命运紧密地联系起来，母爱是“我们”共同的生命之源。母爱是博大的，深厚的，无私的，它不仅意味着关爱与呵护，更意味着信任与理解。 在这棵树上，也寄托着母亲对我的希望。 象征手法 象征手法：象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种文学手法。 象征的条件：象征体和本体之间必须要有内在联系 ，也就是从本体想到象征体要有相似点、相近点 。(与比喻的区别？） 艺术效果：使抽象的思想、意义、概念形象化、具体化，显得更含蓄 。 合欢树 史铁生 史 铁 生 1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，（“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”）转回北京，1971-1981在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作.（1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。）2005年《病隙碎笔－史铁生人生笔记》获第三届鲁迅文学奖散文作品奖。 浏览全文，根据合欢树出现前、出现后的顺序把文章分成两部分。 一、（1—6） 母亲生前的事，以写人为主。 二、（7—12）母亲生后的事，以写树为主。 课文分析 第一部分：追忆母亲（写母亲生前的事）。 第1段：写作者小时候与母亲的一场小冲突。 第2、3段：写作者双腿残废的意外事件给母亲带来了沉重的打击，并彻底改变了母亲的人生轨迹。 第4、5、6段：写作者因为母亲的去世内心充满了愧疚和痛苦。 找出前半部分文中三个明显表示时间的词语。并说说看作者写了人生中这几个年龄段“我”和母亲的哪些事情？ 年龄 “我” 母亲 十岁 作文获奖 年轻美貌 热爱生活 调皮活跃 童心未泯 争强好胜 二十岁 双腿残废 早生华发 全副心思 为我治病 心灰意冷 隐忍退让 励我写作 抱着希望 三十岁 小说发表 不在人世 思念感怀 母亲从外貌到性格的巨大变化甚至反差说明了什么？ 形象特点： “年轻” “聪明” “好看” 爱美 爱生活 对我获奖态度：故作轻慢、警戒勉励 作文竞赛获奖时 母 亲 我 “扫兴” “故意笑” “装作” ——倔强 好强 怄气 不理解母亲的苦心 给“我”治病 肖像描写 动作描写 心理描写 语言描写 鼓励“我”写作 语言描写 为“我”借书、推“我”去看电影 动作描写 无私无怨 坚强执着 宽厚仁慈 牺牲奉献 母 爱 “我”双腿残废后 “我”小说发表，获奖成名时 母亲 因操劳而早逝 理解了母亲的苦心，理解了母爱的伟大，深深思念母亲的同时又满怀深深的愧疚（子欲养而亲不待）。 我 课文分析 第二部分：思索合欢树（写母亲去世后的事）。 第7段：通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树。 第8段：作者追忆合欢树的由来和母亲对合欢树的悉心照料。 第9段：通过刚来世上的孩子的眼睛写合欢树的影子。 第10段：写作者想看看合欢树却没有看到合欢树。 课文分析 第11段：作者抒发自己的感慨。 第12段：思索合欢树。 Q3：合欢树与母亲、与我是什么样的关系？ 时间 母亲 合欢树 那年 ↓ 第二年 ↓ 第三年 ↓ 又过一年 ↓ 再过一年 “含羞草” ↓ 没有发芽 ↓ 长出叶子 茂盛了 ↓ 移出盆 ↓ 开花 在路边挖回来 ↓ 不舍得扔掉 ↓ 常去侍弄它 ↓ 栽在地上 ↓ …… 为什么不用《我的母亲》为题， 而用《合欢树》为题？ 2.思念树。我对合欢树那种既渴望相见，又刻意回避