苏教版八年级上形之动点问题教案.docVIP

教师: 学生: 日期: 2012 年 月 日 时段: 课 题 四边形之动点型问题 学情分析 学生对四边形中的动点问题理解不透，解题思路不完善 学习目标与 考点分析 了解动点问题的一半思路以及基本题型 学习重点 化“动”为“静” 学习难点 确定运动变化过程中的数量关系、图形位置关系 学习方法 思维-探索-归纳-总结 个 性 化 辅 导 过 程 所谓“动点型问题”是指题设图形中存在一个或多个动点,它们在线段、射线或弧线上运动的一类开放性题目。解决这类问题的关键是动中求静,灵活运用有关数学知识解决问题。 数学思想：分类思想 函数思想 方程思想 数形结合思想 转化思想 注重对几何图形运动变化能力的考查 从变换的角度和运动变化来研究三角形、四边形、函数图像等图形，通过“对称、动点的运动”等研究手段和方法，来探索与发现图形性质及图形变化，在解题过程中渗透空间观念和合情推理。选择基本的几何图形，让学生经历探索的过程，以能力立意，考查自主探究能力，促进培养学生解决问题的能力．图形在动点的运动过程中观察图形的变化情况，需要理解图形在不同位置的情况，才能做好计算推理的过程。在变化中找到不变的性质是解决数学“动点”探究题的基本思路,这也是动态几何数学问题中最核心的数学本质。 1、如图，四边形ABCD是直角梯形，AB∥CD，AD⊥AB，点P是腰AD上的一个动点，要使PC+PB最小，则点P应该满足（　　） PB PCPA PD C、∠BPC 90° D、∠APB ∠DPC 例2、（2011?日照）正方形ABCD的边长为4，M、N分别是BC、CD上的两个动点，且始终保持AM⊥MN．当BM 时，四边形ABCN的面积最大． 3、如图，矩形ABCD中，AB 4，BC 8，E为CD边的中点，点P、Q为BC边上两个动点，且PQ 2，当BP 时，四边形APQE的周长最小． 4、如图，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，点E是BC的中点，点F是AC上的一个动点．若四边形AECD是菱形，△ABE的周长为6cm，则BF+EF的最小值是cm． 如图，四边形ABCD是菱形，且∠ADC 120°，点M、N分别是边AB、BC的中点，点P是对角线AC上的动点，若PM+PN的最小值是1，则菱形ABCD的面积是． 例6、已知：如图，四边形ABCD中，∠ABC 60°，AB BC 2，对角线BD平分∠ABC，E是BC的中点，P是对角线BD上的一个动点，则PE+PC的最小值为（　　） 例7、边长为1的正方形ABCD中，E，F为对角线BD上的动点．（Ⅰ）证明：AE+AF CE+CF；（Ⅱ）①求AE+CE的最小值；②求AE+BE+CE的最小值；（Ⅲ）若∠EAF 45°，DF 2BE，求四边形AECF的面积．例1、如图所示，四边形ABCD是直角梯形，∠B 90°，AB 8cm，AD 24cm，BC 26cm，点P从A出发，以1cm/s的速度向点D运动；点Q从点C同时出发，以3cm/s的速度向B运动，其中一个动点到达端点时，另一动点也随之停止运动，从运动开始，经过多少时间，四边形PQCD成为等腰梯形？ 如图所示，在梯形ABCD中，AD∥BC，∠B 90°，AD 24　cm，BC 26　cm，动点P从点A出发沿AD方向向点D以1cm/s的速度运动，动点Q从点C开始沿着CB方向向点B以3cm/s的速度运动．点P、Q分别从点A和点C同时出发，当其中一点到达端点时，另一点随之停止运动．（1）经过多长时间，四边形PQCD是平行四边形？（2）经过多长时间，四边形PQBA是矩形？（3）经过多长时间，四边形PQCD是等腰梯形？ 例3、（2011?新疆）如图，在等腰梯形ABCD中，AD 4，BC 9，∠B 45°．动点P从点B出发沿BC向点C运动，动点Q同时以相同速度从点C出发沿CD向点D运动，其中一个动点到达端点时，另一个动点也随之停止运动．（1）求AB的长；（2）设BP x，问当x为何值时△PCQ的面积最大，并求出最大值；（3）探究：在AB边上是否存在点M，使得四边形PCQM为菱形？请说明理由． 如图，直线AB∥CD，P是AB上的动点，当点P的位置变化时，三角形PCD的面积将（　　） A．变大B．变小C．不变D．变大变小要看点P向左还是向右移动例2：已知，△ABC是边长3cm的等边三角形．动点P以1cm/s的速度从点A出发，沿线段AB向点B运动．（1）如图1，设点P的运动时间为t（s），那么t （s）时，△PBC是直角三角形；（2）如图2，若另一动点Q从点B出发，沿线段BC向点C运动，如果动点P、Q都以1cm/s的速度同时出发．设运动时间为t（s），那么t为何值时，△PBQ是直角三角形？（3）如图3，若另一动点Q从点C出发，沿射线BC方向运动．连接PQ交AC于