认识钟表教案及制定.docVIP

《认识钟表》教学设计 一、教学目标： 基本目标： 1．知识与技能目标： ①使学生结合生活经验认识钟表，了解钟面上有时针、分针, 12个数、12个大格，学会记时的两种写法 ②通过观察和操作，会读钟面的整时刻，探索钟面整时刻指针的规律。 ③结合日常生活理解时钟的用途，初步建立时间观念。 ④培养学生的观察能力和操作能力。 2．过程与方法目标： 学生能够结合自己生活中的一些经验，通过认一认、拨一拨、比一比、说一说等活动培养操作能力、总结概括能力、合作交流能力。学生能够对有关钟面的数学信息进行简单的描述和说明，并能对“分针长长指12，时针指几就几时”这样规律性的知识进行简单的概括，使学生能比较熟练认识钟面上表示的整时时刻。 3．情感态度与价值观目标： ①通过拨时间说在这个时间做什么，培养学生珍惜时间、遵守时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 ②体验数学与生活的密切联系。 拓展目标： 1.学生能够根据钟面的数字排列规律，编制口诀，在没有数字的钟面上确定数字的位置。 2.渗透生活实际，提供只有4个数学的钟面，通过老师摆针，学生说时间的活动，使得学生能够灵活记住钟面数字，正确认识整时。 3.初步了解电子表时间的写法的意义。 4.能够区分“前几时”和“后几时”并简单计算整时。 5.通过“指定数字个别上台拨、群拨、师说生拨、任意拨、同桌互拨钟表的练习”多种拨时间活动，总结出快速拨多个整时方法“分针指着12不动，只动时针”，深刻理解整时规律。 6.让学生拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时间在做什么事情，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。并且引出24小时制。 7.了解大约几时的概念。 8.会画整时，会规范且清楚地用直尺画时针和分针。 二、教学重点：会说钟面上所表示的整时时刻。三、教学难点：整点时钟面指针的规律。四、媒体使用：多媒体课件、 五、教具：吸铁石钟面、练习纸、记号笔、吸铁石 学具：钟表模型 六、教学过程： （一）谜语导入，揭示课题： 师：小朋友们，你们猜谜语吗师：，看最聪明。小小物体真稀奇，嘀嗒嘀嗒走得急，一分一秒都不差，准时唤我早早起。这是什么吗？ 师：对了，谜底就是钟表。闹钟是钟表的一种。 今天我们就来 认识钟表。（板书课题 认识钟表） （二）新课认识钟表： 1、认识钟面：2、认识整时：点是我们生活中的说法，数学中要说成“时”。（齐读）生：分针指向12，时针指向，就是时。（齐）分针指向12，时针指向，就是时。时针指向，分针指向12，时分针指向12，时针指向，就是时。（齐）生1：分针都指着12。（板书 ） 师：那时针呢？ 生：时针都指着数字，没有指在两个数字之间。 师：时针指着10，现在是几时？ 生：10时。 师：这个呢？这个呢？咦，你有什么发现？ 生：时针指着几就是几时。（板书 ） 师：观察的很仔细，分针指向12，说明它是时，要想知道到底是几时，再看什么？时针（时针指）师：生：分针指向12，时针指向几，就是几时。师：真棒！还有谁？齐仔细观察，电子表是怎么显示时间的？??电子钟钟面上的时间是用数字直接显示的，可以很快看出是几时。两个小圆点左边的数表示几时，右边的数表示几分。 师：这位小朋友真了不起说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时。4、师：请大家翻开书P 92 ，图上画的那个小朋友叫小明，和我们一样也是一年级的小学生。请你先看看图上是几时，小明在干什么？然后把时间用两种方法写下来。（会有学生出现8:00时）师：好，现在请小朋友们一起来说一说小明在什么时候干什么。开小火车。小明一天做了这么多事情，多亏了他合理安排时间。真是一个遵守时间、爱惜时间的好孩子。我们也要向他学习。 （2）练习纸，看钟面，写时间。（下附练习） 5、总结： 师：今天这节课，你学会了什么？ 教学反思 “认识钟表”是第一册新增的学习内容，齐2．以活动为主线，关注经验，注重提升。 认识钟表这一内容在课堂里是第一次接触，但大部分学生有认表的经验，已成为普通的常识。这节课教师充分利用这些经验，引导学生通过认一认、拨一拨、比一比、说一说等活动，将普通的常识总结为数学化的规律，在这一过程中学生的操作能力、总结概括能力、合作交流能力得到了培养。例如：在教学中，老师充分利用学生已有的知识，循序渐进地引导学生认识钟表、拨整时，由感性到理性。但是学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，老师出示四个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这四个表示不同时刻的钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指向12时，时针