《小学语文生活化研》课题中期成果报告.docVIP

《小学语文生活化研究》课题中期成果报告营造生活化的语文教学环境教室氛围语文化教室是教学活动开展的主要空间，在课题实验中，尝试构建生活化教室环境，让桌椅凝聚友谊，让墙壁黑板会说话，让教室像温馨美丽的家。班级生活语文化班级是学生生活的主要环境，在这里，既能开展语文活动，又能进行语文素质教育。选举班干部，让学生推荐和上台演讲；班里组织活动，让学生当主持人，一分钟演讲评论班级生活，中队主题队会；组织欣赏绘画、摄影、书法等艺术作品等。构建生活化的课堂教学1、阅读教学生活化新一轮课程改革教材进行了大刀阔斧地修订，出现了可喜的变化：条理清晰，操作性强，与学生的实际联系得更加紧密，同时，给教师和学生留下了更加广阔的发挥空间。要求教师必须树立新的教材观：教材是课堂教学的载体，在充分挖掘教材生活资源的基础上，理论联系实际，学以致用。（1）寻找教材与日常生活的结合点把对文本的学习与日常生活联系，借助学生已经有的经验和积累，互相交流，互相学习，加深学生的感悟，强化学生对文本的理解。（2）利用多种形式，创设生活场景生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。（3）课堂教学活动设计生活化有意识