教学设计与反思撰写要求.docVIP

“教学设计与反思”撰写要求 ?培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求如下（教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到） ：? 1. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。 3.????反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 《苯及苯的同系物》教学设计 一、教学目标 【知识与技能】 1．掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质; 2．了解芳香烃的来源及其应用 【过程与方法】 1．归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质 2．自主设计有关实验并探究有关物质性质 【情感、态度、价值观】 1．通过探究分析，培养学生创新思维能力 2．培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点 二、【重点】苯和苯的同系物的结构、性质差异 【难点】溴苯和硝基苯的制备探究实验 三、学情分析 　　我们的学生学习有机知识是在高一下学期，距今已经半年之久，所以对已学过的苯的知识已经大多忘却，仍然必须重点复习，要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好，通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。 四、教学方法 1．实验法： 苯的燃烧反应 苯的同系物和酸性高锰酸钾溶液的反应。 2．学案导学：见后面的学案。 3．归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质 4．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 五、课前准备 1．学生的学习准备：预习《芳香烃》的教材内容，初步把握内容，并填写学案 2．教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 3．教学环境的设计和布置：教室内教学，课前准备好苯的同系物和酸性高锰酸钾的反应的实验用品 六、课时安排：1课时 七、教学过程 一 预习检查、总结疑惑 　　通过抽查各层次的学案，检查落实学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 【问】根据有机物的分类，我们知道有机物中有一类物质称为芳香族化合物，最初发现的这类物质绝大部分都是具有香味的，它们是从各种天然的香树脂、香精油中提取出来的。目前，已知的很多芳香族化合物其实并不具有芳香气味，所以，“芳香族化合物”这一名称已经失去了原先的意义，只是一直沿用至今， 　　那么现在我们所定义的芳香族化合物是一类怎样的物质呢？它们在结构上有什么共同的特点呢？ 　　芳香族化合物——分子结构中含有苯环的有机物。 【问】什么是烃类物质？ 只含有C、H元素的一类有机物。 把这两类物质合并起来，取个交集，就是我们今天要研究的一类有机物——芳香烃。 芳香烃——芳香族碳氢化合物，简称芳香烃或芳烃。 　　展示苯分子模型及样品 【问】：从苯的分子组成上看，具有很高的不饱和度，为什么苯不能使酸性高锰酸钾溶液或溴的四氯化碳溶液褪色？ （三）合作探究、精讲点拨。 　探究一： 苯分子的结构是怎样的呢？ 　　通过学案资料帮助学生概括总结出苯的结构特点 设计意图：通过探究分析，培养学生创新思维能力，并能通过阅读资料解决问题，从中找到了成就感，对化学的学习兴趣大有提高。这时进一步提出问题：由结构决定性质的思路来探讨苯的化学性质应是什么样的? 探究二：苯的化学性质 演示实验：将少量苯先滴到粉笔上，然后用火柴点燃，学生观察并总结现象 【思考与交流】 （1）烃均可以燃烧，但不同的烃燃烧现象不同。乙烯和乙炔燃烧时的火焰比甲烷的要明亮，并伴黑烟；而苯燃烧时的黑烟更多。请你分析产生不同燃烧现象的原因。 学生回答并总结：现象同乙炔的燃烧。原因是含碳量不同 【思考与交流】 （2）根据苯与溴、浓硝酸发生反应的条件，请你设计制备溴苯和硝基苯的实验方案。并讨论装置中各部分的作用是什么？ 【实验】观看录象 【思考】回答学案探究二的问题 教师组织学生分组讨论，最后师生总结并 板书。 课堂实录 让学生通过结构决定性质的思路去探讨苯可能存在的化学性质，再通过实验验证 设计意图：制备溴苯和硝基苯的实验很难操作而且很重要，通过观看录象给了学生一个感性认识，通过看图，提高了学生对实验装置的分析能力 探究三： 苯的同系物的化学性质 【实验2－2】把苯、甲苯各2m L分别注入2支试管，各加入3滴KMnO4酸性溶液，用力振荡，观察并记录溶液的颜色变化。 设计意图：苯的同系物的化学性质与苯的化学性质易混，通过实验结论引导学生区分两者，并形成深刻印象 【问题讨论】 试分析苯与苯的同系物在结构和化学性质上的异同，从中你能得到什么启示？ 【问题讨论总结