浅谈幼儿环保意的培养(环保论文).doc

浅谈幼儿环保意识的培养 花溪幼儿园 罗雪莲 [摘要]：环保”——是一个即具体又抽象的名词。对于孩子，如何把这个概念用他们所能理解的方式教会他们，就需要我们老师运用多种途径把环保教育贯穿在各项活动中，使得孩子们在潜移默化中得到教育，加强他们的环保意识。在幼儿园的一日活动中，学习活动包含多方面的内容，我们就要抓住这些可利用因素，对孩子进行环保教育。 [关键词]：环保 兴趣 潜移默化 情感 契机 人类与环境紧紧相连，由于污染的蔓延和生态平衡的破坏，人类的共同家园——地球已经亮出了黄牌，为了人类的生存和未来，必须重视环境保护和环境改善生态环境。 环境保护教育为本。环境教育终生教育，在幼儿中开展环境教育，是奠基工程。幼儿是人类的未来，是明天地球的主人，初步让幼儿知道环境与人类的关系，帮助幼儿萌发环境保护意识，做个环保小卫士，是我们教育工作者的职责。对幼儿进行环境教育，必须从培养浓厚的兴趣入手，对幼儿进行培养。 一、通过教师自身行为潜移默化影响幼儿 幼儿期儿童的社会学习具有模仿性强和易受暗示的特点，教师的一言一行都直接影响他们。因此，要培养幼儿对自然环境的兴趣，教师本身就必须对它们充满感情，这对幼儿的作用是相当重要的。 在引导幼儿进行各种认识的活动时，我们尽可能了解和满足他们的好奇心，陪他们玩、让他们问、有时还反问他们，激发他们共同讨论和思考。例如：有一次，在楼梯口我看到吴廷泽把一张餐巾纸扔在地上以为我没看见，也没有一个孩子主动捡起来，于是，我就捡起了餐巾纸同时故意对着孩子大声说：“哎呀！是谁扔的呀，把我们漂亮的幼儿园都弄脏了！”只见吴廷泽红着脸低下了头。我又告诉孩子们以后我们应该主动捡起地上的垃圾，那样我们的幼儿园就会永远都那么漂亮了。从那以后，孩子们只要到户外玩看到地上的垃圾都会主动捡起来，而且乱扔垃圾的习惯也减少了很多。 二、在各种活动中培养幼儿对环境的兴趣 在组织幼儿各种有趣的实践活动中培养幼儿兴趣，应该说是一个有意识的兴趣培养。幼儿天性好动，精力旺盛。通过自己亲自动手，摸摸、弄弄、学学、做做，兴趣才会由此而生。在对幼儿进行环境教育过程中，我们充分重视这一点。根据这一点，我们在活动中大量引入操作实验。如在认识植物时，通过引导幼儿观察植物的根，吸收有颜色的水的实验，使幼儿了解到植物根、主、叶的作用，此外，我们又让幼儿观察植物在受污染的水中生长直至枯萎的过程，又使幼儿认识到水受污染后对植物的害处。 户外活动，孩子们有一个爱好，就是捡树叶。用树叶来包饺子，把树叶撕碎了当肉馅，用树叶当钱，游戏过后，总是一片狼籍。所以老师都不喜欢孩子们玩树叶，有的是下令不准去捡，我就做过这样的事，但效果不是很好，孩子并不是心甘情愿的不去捡的，总有孩子偷着玩，后来我想了很久，为什么孩子这么喜欢捡树叶呢？我强行的制止，真的能阻挡孩子的兴趣吗？我换种方式行吗？于是我想到了让孩子把树叶捡去喂小熊（垃圾桶），从那天起，孩子们每天都捡得很开心，而户外环境也得到了保护。以后，喂小熊成了孩子们户外活动时必不可少的项目。 有的时候，强行制止孩子感兴趣的而又不是很正确的一件事时，结果往往会适得其反，抓住孩子的这一兴趣点，引申到事物的另一面上，孩子的兴趣得到了满足，事情得以圆满解决。让孩子捡起那一片片落叶，孩子在愉快的氛围中维护了幼儿园的户外环境，何乐而不为呢？ 由于幼儿认识过程中有意识性发展较差，其兴趣往往又是无意的，偶然的和 不稳定的 ，但在游戏情节中 ，如何能保持浓厚的兴趣去探索自然界的秘密，了解人和自然的关系。把幼儿带到大自然，让幼儿观察土地上生长着各种树木、花草、农作物、各种小动物。再让幼儿 挖开，寻找土壤里隐藏着什么，又会在土层里发现什么，从而了解到人、动植物与土壤的联系，激发幼儿去爱护地球，保护大自然的情感，从而增强幼儿的环保意识。 三、引发幼儿热爱和保护环境的意识 事实上，我们对幼儿环境教育，培养其对此感兴趣，其主要目的就是希望能够帮助孩子去关心思考问题，帮助他们建立最初步的保护环境意识。我们没有把教育停留在知识的程面上，而是帮助幼儿把这种学习兴趣升华为对环境问题的兴趣。我们曾和幼儿一起收集废旧物品，用塑料罐制作小花盆，让幼儿每人种一盆，孩子们早晚每天给植物浇水两次，还要让植物吸收阳光，别看这很简单，要坚持下去可就不容易了。起步孩子们给花浇水可多了，后来知道这样会损害植物，慢慢学会了给花浇水的份量。除此以外，孩子们观察到什么新的现象，都要告诉我们并问个根源，更有趣的是孩子们互相之间展开比赛，比比谁的植物长得最好，谁最爱护它们。可见经过教师的循循诱导，认识能够顺利转化为幼儿的行为。 另外，在幼儿中间开展了“不乱扔垃圾”、“少用塑料袋”、等等活动，家长反映进行环境教育后，自己的孩子上街不乱丢乱吐，会提醒家人不乱倒垃圾；小朋友主动回家劝爷爷和爸爸不要吸