全日制教育硕士专业位学科教学培养方案最新.doc

全日制教育硕士专业学位学科教学（地理）专业领域培养方案 一、培养目标 培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学地理课程专任教师。具体要求为： 1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法、积极进取，勇于创新。 2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。 3、具有较强的教育实践能力，能胜任地理教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。 4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。 5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象 一般为具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，具体报考条件以学校正式颁发的招生简章为准。 三、学习方式及年限 采用全日制学习方式，学习年限一般为三年，最长不超过五年。 四、课程设置及教学计划 课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、教育实践等四个模块。总学分不少于36学分。 （一）学位基础课（12学分） 1、外语（2学分） 2、政治理论（含教师职业道德修养，2学分） 3、教育学原理（2学分） 4、课程与教学论（2学分） 5、中小学教育研究方法（2学分） 6、青少年心理发展与教育（2学分） （二）专业必修课（10学分） 1、地理课程与教材分析（2学分） 2、地理教学设计与案例分析（3学分） 3、地理教育测量与评价（2学分） 4、地理学发展前沿专题（3学分） （三）专业选修课（6学分） 1、现代教育技术应用（2学分） 2、中小学心理健康教育（2学分） 3、基础教育改革研究（2学分） 4、中外教育简史（2学分） 5、教育政策与法规（1学分） 6、地理学习理论与方法（2学分） 7、地理学发展史（1学分） 8、地理文化研究（1学分） 9、可持续发展理论和环境教育（2学分） 10、遥感与中学地理教学（2学分） 11、地理信息系统与中学地理教育（2学分） 12、全球气候变化（2学分） 13、地理活动课设计 14、江西旅游研究（2学分） 15、鄱阳湖研究（2学分） （四）教育实践（8学分） 教育实践时间原则不少于1年。教育实践包括教育见习、微格教学、教育实习、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践环节，其中到中学进行实践活动时间不少于半年。教育见习、微格教学一般安排在第3学期进行。教育实习原则上采用顶岗实习的方式进行，教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务一般应结合教育实习进行。教育实习、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践环节一般安排在第4学期进行，最迟应在第5学期结束前完成。 课程设置与教学计划表附后。 五、教学方式 1、课程教学重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。 2、课程考核采用考试和考查两种形式，注重过程考核，突出对研究生运用所学的教育理论知识和方法技术分析、解决教育实际问题的能力的考核。学位基础课程和专业必修课程采用考试形式，专业选修课程和教育实践采用考查形式。学位基础课程和专业必修课程75分（百分制）以上为合格。 3、强化教育实践环节，教育实践采用集中实践与分段实践相结合的方式进行。在中学建立稳定的教育实践基地，切实做好教育实践活动的组织与实施。开展教育实践前应制定实施方案，并依据实施方案组织研究生深入实践基地或实践单位开展教育见习、教育实习、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等教育实践活动。建立科学的教育实践活动考核评价和教育实践能力展示机制，经考核合格后方可获得教育实践模块学分。 4、实行双导师制培养模式。成立导师组，导师组由校内导师、实践导师代表共同组成。在中学等行业部门选聘一批具有高级职称、丰富实践经验的专家型教师担任实践导师。通过师生互选为每位研究生配备校内导师和实践导师各1名。以校内导师指导为主，实践导师主要负责实践环节的指导，同时可参与专题讲座、项目研究、论文写作等多个环节的指导工作，实现校内、外导师联合培养。 六、学位论文及学位授予 1、学位论文工作由选题、开题报告、研究与论文写作、论文检测和评阅、论文答辩等环节构成。除教育实践环节外，研究生须修满规定的必修课课程学分且通过中期考核后才能进入学位论文工作。 2、学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中学地理教育教学中的实际问题。 3、学位论文开题报告由导师组负责组织，开题报告经导师组审查评议通过后方可进入学位论文工作下一阶段。学位论文开题报告会一般应在第4学期结束前完成。 4、学位论文应在导师的指导下由研究生独立完成。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材