八年级地理《黄土高原》教学设计.doc

八年级地理《黄土高原》教学设计 八年级地理《黄土高原》教学设计 第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原 （第一课时） 教学目标： 1、知识与技能： 1）读图说明黄土高原的位置、范围。 nbsp;2）学生能够结合相关资料认识黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一，并能举例说明富有地方特色的“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。 3）学生能够运用地形图、地形景观照片等，认识塬、梁、峁、川等多种多样的黄土地貌，说明黄土高原千沟万壑的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成。 2、过程与方法： （1）通过阅读图表、图文资料，提取相关信息，分析问题，得出结论。 (2)通过活动题，认识黄土高原富有特色的民风民俗，以及这些“黄土风情” 与黄土高原自然环境的关系。 (3)通过不断地渗透乡土地理知识，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。 3、情感态度与价值观： 通过地理分析、推理和判断，培养学生的科学态度。 教学重难点： 教学重点： 读图说明黄土高原的位置、范围和主要地貌景观。 教学难点：结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。 教学方法：读图分析法、读图归纳法、 教学准备：多媒体课件、地理课本、地理填充图册 新课教学过程： nbsp; 教师活动 学生活动 设计意图 导课 （一）创设情境，明确任务 说起黄土高原，人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万壑的黄土景观,那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢？(同时给出黄土高原地表景观的图片和鲸鱼沟及其周边的景观图片) nbsp; 知识点一、文明的摇篮 文明的摇篮 1、位置和范围 读图6.25，完成下列各题。 在图中圈划出以下地理事物： （1）黄土高原的范围：太行山、乌鞘岭、内蒙古高原、秦岭。 nbsp;( 2 ) 黄土高原所在的省级行政区： 陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。 （3）指导学生在图中找到渭河和西安，知道本地区的位置。 1、学生完成以下填空。 填空：黄土高原 东起nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;山脉，西至nbsp;nbsp;nbsp;，北连nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;高原（大致以nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;为界），南抵nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;。 2、学生在图中重点圈出秦岭和渭河以及西安；明确西安（包括灞桥）的位置，知道西安（包括灞桥）也属于黄土高原的一部分。 训练学生的读图能力，语言表达能力。 逐步渗透乡土地理的知识，明确本地区的地理位置。 请学生阅读课文，完成以下内容。 2.古代文明 (1)在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河—nbsp;nbsp;nbsp;_，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。 (2)黄土高原土质nbsp;nbsp;nbsp;肥沃，便于耕种。早在六七千年前，这里的nbsp;nbsp;nbsp;平原就出现了原始的农耕文明。 (3)北京中山公园nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于陕西省黄陵县的nbsp;nbsp;nbsp;，相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。 学生认真阅读课文，自主学习。 2、（1）黄河 nbsp; （2）疏松、渭河 nbsp; nbsp; nbsp; （3）社稷坛 nbsp; 黄帝陵 nbsp; 培养学生阅读课文，从中提取信息的能力。 活动：3.黄土风情:黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗。 (1)黄土高原特有的传统民居是nbsp;nbsp;nbsp;，原因是黄土具有nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;性，不易崩塌，而且又比较nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;，容易开挖。 (2)富有地方民俗特色的陕北民歌是nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;，其歌腔高亢而悠长，具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力。 请学生谈谈自己所见到的灞桥周围的窑洞景观，并分析居住窑洞的优点。 学生阅读p25活动题，观察图文资料，完成各题。并分析与自然环境的关系。 nbsp; 结合生活中的地理，提高学生的学习兴趣，培养学生分析地理问题的能力。 nbsp; 知识点二、风吹来的黄土 过渡：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，海拔在1000—2000米，除一些石质山体外，地表覆盖着深厚的黄土。那么，这些黄土是怎么来的呢？对此，科学家提出了许多的假说，其中，“风成说”得到了广泛的认同。下面我们一起来了解。 风吹来的黄土 指导学生阅读材料，了解“风成说”的相关内容。 活动：2、运用黄土“风成说”，解释下列现象。 下列现象被认为是支持黄土“风成说”的证据，写出它们分别说明了什么问题。 关于黄土的来历，你还有其他的推测吗？ 1、学生阅读文字资料