高效课堂的引导艺术624详细分析.ppt

高效课堂的引导艺术 组织引导艺术 情境引导艺术 情绪引导艺术 思维引导艺术 习惯引导艺术 我的指导思想：三讲三不讲 “三讲”是指：讲重点；讲难点；讲关键点（易错点，易混点，易漏点） 学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，教师讲了学生怎么也学不会的不讲 1、课堂组织引导艺术 2、课堂情境引导艺术 1、导语设计扣住学生（肯德鸡） 1。从萤火虫到人工冷光； 2。水母的顺风耳，仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪 3。人们根据蛙眼的视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。 4。根据蝙蝠超声定位器的原理，人们还仿制了盲人用的“探路仪”。 5。根据对人体骨胳肌肉系统和生物电控制的研究，已仿制了人力增强器——步行机。 6。现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子。 7。屋顶瓦楞模仿动物的鳞甲。 8。船桨模仿的是鱼的鳍。 9。锯子学的是螳螂臂，或锯齿草。 10。苍耳属植物获取灵感发明了尼龙搭扣。 11。壁虎脚趾对制造能反复使用的粘性录音带提供了令人鼓舞的前景。 12.潜水艇和鱼的沉浮 13.声纳 海豚 14.雷达 蝙蝠 3、课堂情绪引导艺术 被赏识的学生更主动（没有不好的学生，只有不好的教育） 4、课堂思维引导艺术 让知识不再游离生活之外 5、课堂习惯引导艺术 1、好记性不如烂笔头 （耳听笔录、心思手动）2、突袭提问交头接耳的学生最有效 * * 给学生任务、让他们知道该“抓什么”(初一英语课堂) numbers(one-nine、家人生日、熟人电话、车牌号码、幸运数字)Do you like bananas（饮食调查报告） 2、把枯燥的教学内容形象化（地理拼图、化学原子图、生物仿生学） （1）赏识学生要打破教材的束缚 （人不知而不愠） （2）对学生的欣赏应该不分大小（3）多建设性赏识，少评价性赏识 *《早操》（小鸭子），起得早，（游来游去），在（小河）上做早操。 小海龟，起得早，爬来爬去，在沙滩上做早操。 小蝴蝶，起得早，飞来飞去，在花朵上做早操 让学生带着问题走出课堂 （电从哪里来）