22《与朱元思》导学案.docVIP

22课《与朱元思书》导学案 一、学习目标 1、了解作者及其“骈文“的有关知识。 2、能熟读课文，并能根据课下注释疏通文义，积累文言词汇。逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。 3、理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。 4、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。 二、教学重点： 1、背诵课文； 2、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。 三、 教学难点： 1体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。 吴均 469——520 ，字叔庠，吴兴故鄣 今浙江安吉 人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散失，朱元思其人其事皆不可考。 朗读课文，初步感知文意，相信自己，能读准下列加点字的读音。 飘荡（ ） 急湍（ ） 轩 邈 泠泠 经纶 横柯 戾 天　　缥 碧 　窥 谷 　鸢 二、根据下列提示，把握节奏、重音、停顿，再读课文。 1、注意语速。应慢些，慢些才有时间去品味文中的意境。 2、注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 3、注意重音。如“急湍甚箭，猛狼若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 4、注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟俱净，天山共色。”当然也有例外，如“水皆缥碧，千丈见底。” 三、对照注释，借助工具书，翻译课文，画出疑难语句在小组内讨论交流。 1. 解释词。 （）互相轩邈（ ） （2）鸢飞戾天（ ）经纶事务（ ）（）窥谷忘反（ ） （）横柯上蔽（ ）、参照注释，弄懂下列句子意思。 （1）从流激荡，任意东西。 （）负势竞上，互相轩邈。 （）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 （）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写______ ______之美，概括为“”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“”和“”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示之美 2、读课文，思考。作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山到底“奇”在哪里，“异”在哪里？本文主要采用了什么表达方式？目的是什么?、文章流露出作者怎样的思想感情？文中从侧面表现水的清澈的 文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》中哪句话与它有异曲同工之妙： 。 二、选择题 6、指出下列各句中有通假字的一项是 A、风烟俱净，天山共色。 B、奇山异水，天下独绝。 C、经纶世务者，窥谷忘反。 D、疏条交映，有时见日。 、下列横线的词不能解释为“全”或“都”的一项是（ ） A、风烟俱净，天山共色B、水皆缥碧，千丈见底C、夹岸高山，皆生寒树 D、此人为具言所闻 、下列句子不是骈句的一项是 A、从流飘荡，任意东西。 B、自富阳至桐庐，一百许里。 C、夹岸高山，皆生寒树。 D、负势竞上，互相轩邈。 教学重点： 1、背诵课文； 2、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。 三、 教学难点： 1体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。 吴均 469——520 ，字叔庠，吴兴故鄣 今浙江安吉 人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散失，朱元思其人其事皆不可考。 朗读课文，初步感知文意，相信自己，能读准下列加点字的读音。 飘荡（ ） 急湍（ ） 轩 邈 泠泠 经纶 横柯 戾 天　　缥 碧 　窥 谷 　鸢 二、根据下列提示，把握节奏、重音、停顿，再读课文。 三、对照注释，借助工具书，翻译课文，画出疑难语句在小组内讨论交流。 1. 解释词。 （）互相轩邈（ ） （2）鸢飞戾天（ ）经纶事务（ ）（）窥谷忘反（ ） （）横柯上蔽（ ）、参照注释，弄懂下列句子意思。 （1）从流激荡，任意东西。 （）负势竞上，互相轩邈。 （）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 （）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 （）、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写______ ______之美，概括为“”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“”和“”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示之美 2、读课文，思考。作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山到底“奇”在哪里，“异”