青教版二年级下单元教案.docVIP

第二单元 课题：万以内数的认识 教学内容：信息窗1 教学目标 1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。 2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义。 课型：新授 重点难点 1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。 2、理解各数位上数字的意义。 教学过程： 一、创设情境，提供素材： 1、谈话导入课题： 2、学生仔细观察信息窗，并回答： A. 你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？ B. 学生观察并交流汇报。（提出问题） 二、分析素材，理解概念： （一）千的认识 1、解决问题“一千是多少？”。 A、你认为一千是多少？学生说一说。 B、交流： a、根据回答让学生用小棒数一数，感知10个一百是1千。 b、再让学生用计数器数拨出1千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知10个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。 2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。 999再添1就是1000，在计数器上拨一拨。 3、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。 （二）百的认识 1、解决问题“一百二十五是多少”。 A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五 从99开始，边拨边数，数到125。（关注99-100、 101、110几个段的拨珠） B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。 C、学生说一说125的组成。并说出为什么。 2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。（关注空位） 三、借助素材，总结概念 1、376是多少?怎么读？ 学生说一说怎么读，读数的方法。 2、读出下面的数 629 700 360 204 （关注零的读法） 四、巩固拓展，应用概念。 1、写出下面的数 四百一十七 五百五十 二百零三 九百 2、自主练习1、2题。 五、小结 说一说本节课的收获：计数单位百千、数位顺序、 千以内数的读写及数的组成。 板书设计 万以内数的认识 10个一百是一千， 一千里面有10个一百 教后记 课题：万以内数的认识 教学内容： 信息窗1 教学目标 正确理解百、千的含义。 正确读写万千以内各数。 课型：练习 重点难点： 千以内各数位上数字的含义。 教学过程 创设情境回归疏理。 数的读、写及组成 深化练习巩固拓展： 1、巩固新知——基本练 （１）学生口答：几个百是1千？几个十是一百？ （ ）个百是三千。 （ ）个十是600。 （２）填一填。 A． B．从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。 ２、克服定式——变式练: 1）、利用计算器拨一拨。（注意学生拨珠过程。） 2）学生独立填一填，并说明理由。 3）学生独立完成，并补充5道。（教师拨，学生说） 4）同学之间一个说数，一个写数，各写5个。 5）说一说下列各数的组成。 Ａ．607 254 36 482 600 B．一个数由5个百，3个一组成，这个数是（ ）。 6）相互练习： 说数、拨珠、说组成。（5分钟，小组内进行） 串线成网——综合练 自主练习的5题。 拓展延伸——发展练 自主练习6、7、 6、自主练习8、 回归情境，总结提升 1、10个一百是1000，一千里面有10个一百。 读数：从高位读起…写数：从高位写起… 2、百比千小。 板书设计 万以内数的认识。 读数：从高位读起… 写数：从高位写起… 教后记 课题：万以内数的认识 教学内容： 信息窗2 教学目标： 认识计数单位“万”，会读会写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小。 经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义。 课型：新授 重点难点： 会读会写万以内的数。 教学过程 创设情境，提供素材。 1、教师谈话直接导入课题。 2、学生仔细观察信息窗，说一说自己的发现。 3、交流发现的信息。 二、分析素材，理解概念。 认识万 1、解决问题“一万是多少？” A、学生尝试说一说一万是多少？ B、教师拿学具演示一万大约是多少？ 一千、二千、三千、…引导总结10个一千是一万。 C、让学生在计算器上表示一万。 （学生拨，同学说。特别是九千时可放慢速度） 学生能解释为什么是一万。 D、结论：10个一千是一万，一万里面有10个一千。 2、从9990到10000一个一个的数。 （加强对“一万” 产生必要性的认识，感知一万） 三、借助概念，总结概念 1、解决问题“怎样写三千六百九十三” A、出示教学任务：a在计数器上拨出一千二百五十