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《艺术概论》复习大纲2011-2012上学期 名词解释： 1、艺术起源的“游戏说”：这是一种关于艺术起源的学说，在十九世纪末，二十世纪初风靡一时。 代表人物：德国哲学家席勒，英国哲学家斯宾塞 主要观点：艺术活动或审美活动起源于人类所具有的游戏本能。一方面是由于人类具有过剩的精力，另一方面是人将这种过剩的精力运用到没有实际效用，没有功利目的的活动中，体现为一种自由的“游戏”。 简评：显然，艺术起源于“游戏”的说法中，含有一些有价值的成分。这种说法将艺术和“游戏”联系在一起，在某种程度上也提示出了艺术的部分特殊性。但是，艺术起源于“游戏”的说法，仅仅从生物学或心理学的角度出发，仍然未能提示出艺术产生的最终原因。而艺术起源于“游戏”的说法脱离了人类的社会实践，所以仍然不能揭开艺术诞生的真正奥秘。 总结的写出：“精力过剩、无功利”。 2、艺术起源的“巫术说”：这是一种关于艺术起源的理论，是二十世纪以来影响最大的学说。 代表人物：英国著名人类学家爱德华﹒席勒，英国著名人类学家弗雷泽，（法）雷纳克 主要观点：认为原始艺术起源于原始人的巫术仪式活动。 简评：我们认为，艺术的产生最初确实是与巫术有密切联系的，但艺术起源于“巫术”的理论又并不十分准确。这些原始的艺术活动虽然具有明显的巫术动机或巫术目的，但归根结底还是离不开人类的社会实践活动，尤其是物质生产活动。 3、艺术起源的“劳动说”：这是关于艺术发生的重要理论，在我国文艺理论界占据主导地位的理论，是认为艺术起源于生产劳动的理论。 代表人物：俄国的普列汉诺夫 主要观点：认为原始艺术起源于原始人类物质生产劳动。 简评：劳动的的确是艺术得以产生的前提，因为它促成了人类以及人类的情感和审美意识的产生。但从劳动到艺术的诞生，经过了巫术礼仪，图腾歌舞，想象幻想等中介，艺术的产生是多种因素共同作用的结果。 4、艺术的审美认识作用：P39最后一段第一句话：“指人们通过……认识历史、认识人生” 主要指人们通过艺术鉴赏活动，能更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生。 5、艺术的审美娱乐作用：P44倒数第二段开头一直到句号：“指通过艺术欣赏活动……愉快和休息。” 主要指人们通过艺术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得了精神享受和审美愉悦，悦心悦目，畅神益智，通过阅读作品或者观赏演出，使身心得到愉快和休息。 6、艺术的审美教育作用：P41最后一段一直到p42：“指人们通过艺术欣赏活动……人生观和世界观。”主要是指人们通过艺术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染。思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高，在潜移默化中、其思想、感情、理想、追求发生了深刻的变化，从而正确地认识和理解生活，树立起正确的人生观和世界观。 7、美育：即审美教育，是指运用审美的方式实施教育。旨在提高人们的审美感受力和审美创造力及审美情趣，促进人格的完善及全民族整体素质的提升。 8、艺术教育：P47第二段“艺术教育是美育的核心，它的根本……和谐发展的重任。” 艺术教育是美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人。艺术教育承担着开启人的感知力、理解力、想象力和创造力，使人的内心情感和谐发展的重任。 9、文化：“文化是物质财富和精神财富的总称”+“文化三大系统：物质文化、制度文化和精神文化。” 所谓文化：人类在其实践发展的历史进程中，所形成和积累起来的物质、精神和制度方面的成果的总和，所以文化系统包括物质文化，精神文化，制度文化三大子系统。 10、宗教艺术：P65最后一段第一句话：“宗教艺术，是相对于……宣传服务的艺术。” 所谓宗教艺术，是相对于世俗艺术而言的，它是指在宗教影响或控制下，为宗教活动或宗教宣传服务的艺术。 简答题、论述题： 1、简析英国谚语“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”所概括的艺术原理：P16-17“艺术欣赏具有主观性特点……”从文中选择一些句子来答；补充“创作具有主体性，作品具有主体性。” 答：艺术欣赏具有主体性的特点。 美感既有共同性，又有差异性，既有社会功利性，又有个人直觉性，具有千差万别的个性特征。 由于欣赏者的生活经验与性格气质不同，审美能力和艺术素养不同，在审美感受上就形成了鲜明的个性差异，使艺术欣赏打上欣赏主体的烙印。创作具有主体性，作品具有主体性。 艺术欣赏中的这种个性差异，普遍存在于艺术史实里。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，正说明了这个道理。 2、以罗丹《美丽的欧米埃尔》为例，简析艺术的审美性与“丑”的关系。P19-20回答最后一段：“生活中除了……但是作为艺术形象它已经有了审美意义。” 答：生活中除了真善美还有假丑恶。现实丑是现实中“恶”的事物。“恶”是道德评价，使人产生道德的排斥。但是，生活中丑的东西经过艺术家的创造性劳动，同样要通过审美特征在艺术作品中体现出来。这就是说，在生