校本研修与教师元发展.docVIP

校本研修与教师多元发展的关系研究 赵占锋 郭成 （西南大学心理健康教育研究中心暨教育科学研究所，重庆，400715） 摘要：教师发展已成为我国进一步推进新课程改革，实施素质教育的关键。校本研修是一种教师教育的新形式，并作为一种基于以校为本的教师发展模式正逐渐被广泛地实践。本文首先分析和阐述了校本研修和教师多元发展各自的内涵，然后分析两者之间的关系。 关键字：校本研修；教师多元发展 一、引言 随着我国新课程改革和素质教育的持续深入，以校为本的校本研修已经成为近年来教师教育的一种新形式，这种衍生于校本培训及校本研究的教师教育形式，对于改变教师在培训中的被动地位，促进教师的自主学习和自主发展具有积极的影响。研究表明校本研修能形成促进教师自主成长的作用机制，能够为培养自主成长型的教师提供自主选择、自主反思、自主建构和可持续发展的有利环境，有利于加强以校为本的人才资源开发，为推进科研兴校提供优质的教育人才资源[1]。 教师发展的研究始于60年代末的美国，兴盛于70-80年代的欧美。这是由于随着教育改革浪潮的兴起，人们逐渐认识到教师在教育、教学中起着至关重要的主导作用。而教师作为从事教育教学工作的专业人员，通常要经历由不成熟到相对成熟的发展过程，需要通过不断的学习与实践来提高专业水平[2]。80年代以后，教师发展在世界教育中的地位与作用发生了深刻而又根本的转变，教师发展几乎成为所有学