校本课程实施中遇的问题和对策.docVIP

校本课程开发：问题及对策——以《身边的数学》开发过程为例 一、校本课程开发的艰辛历程。 校本课程开发是一项艰苦的工作，尤其对于缺乏专业背景和专业支持的学校来说，更是一段艰辛的历程。然而，校本课程开发是那样富有创造性，那样极具挑战，吸引着我们忘我地投入其中。《身边的数学》校本课程开发就是这样一项迷人的工作。 瑞士心理学家皮亚杰的研究指出：小学生思维的特点是以具体运算为主，即数理逻辑的运算需借助具体的实物或表现。它给我们重要的启示——小学生数学的学习应在大量具体的操作性活动基础上逐步向抽象的符号运算过渡。现行的小学数学教材已然关注数学与生活的密切联系，但是在实际教学中，许多的具象还带有一定的局限性，例如从未去过银行存钱、从未到过生产零件的车间，怎么能“触摸”到其中的数学，怎么会对其中的数学问题产生亲近感呢?从这个角度理解，儿童在学数学的过程中对于生活的积累还需不断丰富。 与此同时，在儿童的身边又存在着大量的数学资源，常常是“藏在深闺人未识”。仅以儿童熟悉的家庭生活为例，数学的身影无处不在，如找家的位置、塑料袋的使用、家庭重大纪念日的计算等，儿童需要培养一双在生活中发现数学的慧眼。 鉴于以上认识，我们提出了自己的校本思考——开发《身边的数学》。它是指从儿童身边的、有意义的生活经验出发，让他们亲身经历将生活问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使儿童在获得数学理解的同时