高中物理 第1节重力与重心优秀教案（教师版） 鲁科版必修1.docVIP

第4章 相互作用本章规划 这一章讲述有关力的基本知识，包括了后面学习的动力学和静力学所必需的预备知识.基础性和预备性是本章的特点. 所谓基础性，就是要为学习力学知识打下扎实的基础.从知识方面来说，就是理解力的初步概念，理解重力、弹力、摩擦力产生的条件和特性，会进行力的合成和分解.从运用方面说，是初步熟悉对一个物体的受力分析，会画出正确的受力图. 这一章具有预备性，不论在知识上还是在运用上都要有一个“度”.比如在本章第二节提到：“用悬绳挂着的静止物体，用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力.”在这一节就不要求从道理上把这一论断说清楚，可先作为事实接受下来，讲过牛顿第三定律后再解决.再比如静摩擦，要想一开始就把问题讲深讲透，企图使学生能够处理比较难的有关问题，可以说是“拔苗助长”，是不可能的.因此，教材的编写要充分注意循序渐进的原则. 这一章只要求初步熟悉物体的受力分析，不要求学生分析比较复杂的情形.这是因为，对于比较复杂的情形，要结合着运动和力的关系来进行受力分析，学生才能掌握得更好.对物体受力分析的要求，应贯穿在整个力学教学中，并逐步加以提高. 这一章的内容与初中学过的力学知识衔接密切，是初中知识的拓展和深化.教材的编写注意到与初中的衔接，教学中应适当复习初中学过的力学知识，以便把初高中的台阶尽量铺得平缓些. 第1节 重力与重心 从容说课 本节课重点：力的概念，以及重力的产生、大小、方向，物体重心与哪些因素有关. 1.学生在初中已经知道力是物体对物体的作用以及力的作用效果，在此基础上教师通过实例让学生理解力的作用效果是由力的三要素决定的，并会作力的图示. 2.学生在初中已经学过重力，让学生结合实例进一步理解地面附近的物体与地球间存在吸引力，但应明确这种吸引力是重力产生的原因，并不是重力. 3.结合日常生活的实例让学生理解重心是等效作用点并讨论分析重心位置与那些因素有关. 教材分析 本节分三个重点：力的描述；重力的三要素；重心与稳定（并不是完全按教材分）.“力的描述”是本节和本章的预备知识；“重力的三要素”的分析过程是重点，其研究过程和方法也是为其他力的学习作铺垫，是本节核心； “重心与稳定”紧密联系生活，但其应用和有关现象的解释则是难点. 学生状态分析 初中已粗略学习了力的知识： 1.“力的描述”. 2.重力的三要素. 三维目标 知识与技能 1.知道力是物体间的相互作用；力使物体产生形变或使物体运动状态改变；用力的图示表示力的三要素. 2.了解重力的产生，理解重力的三要素. 3.能测量重力的大小，确定重力的方向. 4.能解释稳定与重力相关的现象，并能应用. 过程与方法 过程：引入问题→探究问题→得出概念→应用概念. 方法：用设问、讨论、交流等方法引导学生建立重力的概念. 使学生积极参与探究重力概念的建立过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验的作用. 通过讨论交流，培养学生大胆质疑的能力，培养学生对比分析和交流合作的能力. 情感态度与价值观 观察和了解重力的有趣现象，感受自然界的奥秘，发展对科学的好奇心和求知欲. 积极参与观察和实验，认真讨论，体验探索自然规律的艰辛与喜悦. 通过质疑、讨论交流，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神. 教学设计 教学重点 “重力的三要素”的分析过程是重点，其研究过程和方法也是为其他力的学习作铺垫，是本节核心. 教学难点 “重心与稳定”紧密联系生活，但其应用和有关现象的解释则是难点. 教具准备 磁铁、小铁块、细线；弹簧秤、钩码（学生用，两人一组）；刻度尺、圆规.有条件的可以用实物投影设备，并准备相应的力的图示的投影片或实物投影图. 积累反映“力的作用效果”的实例三个和准备演示实验三个；（如汽车在重载和空载时钢板的形变，海绵床垫、沙发的形变，用手挤压气球，用力将铅球投出去，骑自行车等） 准备学生实验两组（如一组橡皮筋；一组小球） 设计关于“重心与稳定”的两个有趣实验（如取一块砖头作三种不同的放置方式，稳度不同；用手指尖顶起一把直尺等）. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课式 力是什么？ 力的本质和两个作用效果 1.设问引入 A.你觉得力是什么，请举例说明. B.力的作用效果有哪些，举例说明. 2.引导学生归纳，并板书 板书： 一、力的描述 1.力是物体间的相互作用 2.力的作用效果 A.使物体形状改变； B.使物体运动状态改变. 推进新课 演示：用细线使放在桌上的钩码上升 引导答出：细线对钩码施加了力. 演示：磁铁吸引铁块 引导答出：磁铁对铁块施加了作用力. 提问：再举出物体对物体的作用力的实例，要求说出哪个物体对哪个物体施加了力. （对学生举出的目前不好说明的实例，不要过多分析，可指明以后会涉及） 小结：力是一物体对另一物体的作用. 这