四年级语文新教培训会材料(教材解读).docVIP

2007年春季课标人教版小学四年级语文新教材培训会材料（二） ??? 关于课程标准人教版小学语文教材，大家已经不陌生了。直到现在，我们已经使用了7册了。老师们对于教材的结构体系，编排特点等等方面，都已经明晰。今天这次培训会，我想针对目前老师在教材使用过程的问题和教学的问题，重点从几个方面来和大家作以交流。一个是基本结构解读，二是主要特点剖析，三是本册教材教学需要关注的重点问题强调。 要研究好教材，就要做到既见森林，也见树木。所谓森林，就是着眼整体，包括教材结构、文本特点等。这是我要重点介绍的。所谓树木，即从小处入手。这需要老师们在教学实践中慢慢地体会琢磨。 一、基本结构解读 四年级教材的基本结构，一脉相承。围绕专题组织教材内容，一共8组单元。包括三大板块：导语、课例和语文园地。 导语：每组教材之前都有一段导语。点明本组的专题，并提示学习要求。导语简单介绍本单元的内容，提出阅读要求，指明单元训练重点。如第一组导语：祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原……真是江山如画！阅读下面的课文，与作者一起做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。这段话不仅对老师，还是对学生，都是十分有益的。但导语的作用往往被忽视。老师们习惯于只将它当作一个简单的过渡语而已，忽视其内在的含义和要求。教学中一定要加以重视。教学每个单元的第一篇课文，可以利用导语中的话，一方面，通过这些文学色彩浓，感染力强的语句，激发学生的阅读兴趣，提示学生本组课文的主要内容。这是内容上的引领。另一方面，使学生认识到本组课文我们应该学习的主要阅读方法是什么。这是方法上的引领。除了我们做到心里有数，还要引导学生明确。使我们的语文学习始终有目标，有方向。 课例：本册教材一共32篇课文，17篇精读课，15篇略读课。另外，教材依旧安排了8篇选读课文。一共40篇课文。 精读后面有一般有3道练习题。第一题引导朗读课文，或者选择自己喜欢的内容背诵。可以看出教材在编排上就突出强调了读在教学中的重要地位。以及对学生语文素养提升的重要作用。第二题侧重理解课文内容，体会思想感情。一般都是关于课文重点问题核心问题的引领。第三题是关于文章经典词句的领悟。这些练习题，充分体现了中年段精读课教学的重点，就是紧紧抓住重点段落和重点词句，引导学生领悟文章主要内容，体会作者思想感情，减少对细枝末节的时间的浪费。 略读课在课文前和精读课间有链接语，承上启下，提示略读课文的学习方法和要求，体现学习方方的迁移，使略读课和精读课形成一个整体。精读课重点引导学生领悟阅读方法，略读课重点引导学生运用已经学会的阅读方法进行自主阅读。就像数学课一样，精读课是例题，略读课是练习。教学中一定要处理好例题和练习之间的关系。精读课引着读，略读课放手读。相互补充，互为依托。另外，虽然略读课文强调粗知大意，在词句训练方面一般不作过高要求，但有些略读课文，适合摘抄、仿写或拓展的练习，在教学中仍可灵活处理，如略读课文《七月的天山》，文质兼美，很适合背诵，教学中要引导学生积累其中的优美词句。 词语盘点：包括读读写写，读读记记。读读写写是本组精读课文中出现的要求会写的字组成的词语。读读记记是要求认识的字组成的词语。词语盘点主要的目的是提醒和方便学生自查自测，复习巩固。这里特殊说明的是，这些词语只是编者提供给我们师生的一些基本的词语，并不代表就是全部，是保底的基本要求。教学中老师还要根据生字的具体情况有有机地进行扩词，特别是关于常用的成语的扩充，以期达到在字词学习方面下能保底，上不封顶。 语文园地：由5个栏目组成，其中口语交际、习作、我的发现、日积月累4个栏目是固定的。宽带网、趣味语文、展示台、成语故事各安排两次。语文园地着眼于为学生自主合作探究学习创造条件，使学生的学习主动性和聪明才智得到最大程度的发挥。 关于语文园地，体现了语文教学训练的重点，为我们提供了训练的目标和方向。所以一定要把握好。为了让大家更加明晰这些内容，我做了一个表格。 口语交际：这些交际内容，既围绕本组专题，又大多的来自学生的生活实际。如交流制定春游方案，或者其他方案，是班级生活中面对的事情。如何真诚地待人处事，是学生成长过程中经常遇到的话题。话题结合专题，从生活和学生思想实际中来，既提高学生的口语交际能力和应对能力，又能引起学生对生活的关注，提高学生解决生活中实际问题的能力。其中大自然的启示，乡村生活是综合性学习的一部分。另外，口语交际的形式有讨论、交流、辩论、表演等多种，本册交际的形式多数是以交流和讨论为主。这是符合4年级孩子的口语交际特点和他们的心理特点的。 “语文园地”中的习作安排和上册基本相同，就是打破以前习作与口语交际是独立分割的两部分，有