小学低段语文识字教学的问题与对策解析.ppt

一、识字教学的重要性 汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。 汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是： 甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书 →草书 旦→日一,下边的“一”表示“地”; 显→日业”（“业”，表示地上有茂密的树木，“日”已上树梢，太明“显”了; 好→ 有女有子谓之好； 教→孝是教之始，教书育人之意; 有→“”表示手，“月”表示肉。“有”字原意“手下有肉”，有肉吃就不会挨饿 ; 噪→表示树上有许多小鸟在叽叽喳喳的叫 。 郭沫若先生曾说：识字是一切探求之第一部。正所谓人生识字聪明始，汉字与人的发展关系之重大，由此可见一斑。 一、识字教学的重要性 因此，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）明确提出：识字写字是阅读和写作的基础，小学生应累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 而低年级认识常用汉字1800个左右，其中1200个会写，识字量占小学阶段的60%，平均每学期大约要认识500个左右的汉字。所以，低段的识字教学尤为重要 二、识字教学的效果并不理想 有研究者曾对北京一所中等水平的小学的3个毕业班进行了一次汉字常用字测试，测试内容选自国家规定的小学生必须掌握的2500个常用汉字。其结果表明：学生平均错误率为24.97%,最好者错误率为8.