小学语文教研活案例.docVIP

探求一个敞亮的教材作文视界 ──记“小学教材作文前置性学习教学研究”主题教研活动 保定市阜平县中小学教学研究室 魏淑红 【引子】 新的课程改革提出“先做后学、先会后学、先学后教、以学定教”的“生本教育”的新理念。习作教学中的“前置性学习”就充分体现了这一生本理念。 目前大部分教育心理学家和我国工作在第一线的教师们都倾向于学生前置性学习的研究，但是，对于作为教材作文前置性研究还是一个盲点。没有人去做这方面的尝试，我们确立的这个教研主题，就是让学生在写作前进行前置性学习，进行语言积淀、方法积累，实践体验，让学生课前先学起来，使学生有备而来，对课堂充满自信心，能大大激发学生习作的兴趣，降低习作的难度，提高习作的素养，同时培养学生的自主学习的能力。基于这几方面的原因，我们提出了《小学教材作文前置性学习教学研究》这一教研主题。 【背景】 前置性习作教学，使学生的习作起点更高 。美国心理学家奥苏伯尔说过：“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”通过前置性习作教学，每个学生都有了自主积累、独立体验 ，习作起点明显高于原生状的习作起点。习作交流中，学生思路开阔，个性张扬。 ?前置性习作教学，使学生的作文教学更真实 ，更鲜活，学生写作起来也更容易，更有兴趣。 如果让学生进行前置性习作，他们就有更充分的时间、更广阔的空间去积累感兴趣的有个性的语言材